摘要：

此計畫支援全校大一學生，共計29個班，（含B時段9班、C時段7班、D時段11班、中文系1班、僑生中文1班）約1500名學生，投入教師共計29人次。

本計畫目標包括：

1、提升校內非中文系學生的語文、閱讀與寫作能力，以及加強人文素養。

2、大一國文採取興趣選課制度，開學第一週即舉辦三場課程說明會，讓各時段授課教師與學生進行交流；教師教學亦針對學生興趣，給予專業的訓練。

3、改進中文系大一國文教學，從一位教師單一教學，到多位教師依領域以講座方式教學，使中文系學生在大一時即能接觸各領域。上學期以閱讀訓練為主，下學期則重視基礎寫作，以期加強中文系同學的基本能力。

4、經過大一新生國文檢定考試後，凡檢定不通過者皆須參加為期八週的線上補救學習，使其在受過寫作訓練後，皆能提升組織文句及基本寫作之能力。

5、資優培育經由上學期教師推薦，甄選國文程度較佳之同學，聘請專業人士進行演講及寫作指導，使此批同學的寫作能力更為提升。

6、僑生分級教學有助於學生學習及降低教師教學困難，亦提升學生中文能力及學習興趣，達到因材施教之成效。初級者參加語言中心的華語課程，修習滿一年後，隔年才可修習僑生國文；中級者參加僑生國文課程，高級組同學與一般生相同皆可自由選課。學期末，中心將請任課教師追蹤所有高級組同學的學習表現。

7、每學期定期召開教學會議：每學期二至三次，所有大一國文授課教師及T.A參與大一國文教學會議。重視教師教學方面之交流，瞭解學生學習狀況並適度調整。

8、為引發大一新生對國文的興趣，使其注重人文，開學初即以大一週會邀請知名人士以自身經驗及專業與同學分享語文學習經驗，並傳達人文與時代之重要關聯，希望觸引起同學對大一國文之關注。

9、讀書心得比賽：上、下學期各舉辦一次，每班推舉一名代表參加，得獎者可在週會接受表揚，歷年舉辦下來，作品水準明顯提升。

10、人文楷模學系選拔。

11、BB網教學：讓同學們針對重要議題，在網路上充分發表論點並進行討論，師生間亦增加許多交流機會，提升學生學習之成效。

12、製作藏書票：藉由藏書票設計，提醒學生重視閱讀，培養學生的人文審美觀。

13、採購大量大一國文相關圖書及影音教材，充實教學資料。

執行成果：

以下為95年1月起已完成之重要進度（依學期先後分為三部分）：

一、94學年度第1學期：

1、補救學習：為期八週，第四至七週學生作品集整理完成。

2、讀書心得比賽：讓全校大一同學一起參加，藉由閱讀老師推薦的優良書籍，練習閱讀及寫作能力，使理工科同學有更多接觸文學作品的機會。得獎者除可獲得獎金，亦在週會上接受表揚。

3、教學評量結果完成，成績平均4.15，顯見大一國文教學獲得極高之肯定。

二、94學年度第2學期：

1、「資優培育」檔案集完成：請老師推薦一至二位在寫作資優學生，讓其有進一 步的學習機會，週數為八週，屬自願、非強迫性，由中文所兩位有經驗的知名作家協助培育。

2、自讀書心得比賽實行以來，理工科同學的寫作表現不輸給文學院同學，可見大一國文在人文教學的成果方面，有相當之成效。

3、教學評量結果完成，成績平均4.2，顯見大一國文教學不只獲得極高的肯定，亦仍持續進步。

4、設計「大一國文雙向問卷」，請所有大一國文任課教師就班上各科系學生的「學習態度」、「勤缺狀況」、「禮貌指數」、「中文程度」項目逐一評分，前五名表現優異的科系，稱之為「人文楷模科系」，進而帶動全校的人文風氣。

5、中文系大一國文課程教材編印完成。

6、僑生高級組雙向問卷統計：此問卷調查可作為僑生分級標準之參考，也可讓老師與學生有所互動。問卷統計結果顯示，僑生分級教學有助於學生學習及降低教師教學之困難，亦促進學生提升中文能力及學習興趣，達到因材施教之成效。

7、資優培育問卷初步結果統計：此問卷可作為日後執行資優培育計畫的改進參考。而補救學習與資優培育相配合，全面提升學生學習國文的熱情與能力。

三、95學年度第1學期：

1、聘任大一國文專任助理：

2、聘任大一國文專案教師：於大一開設「思想與人生」及「僑生中文」課程。

4、中文系增聘孫致文老師及郭永吉老師二位專任助理教授。並製作95學年度藏書票，並發放給全校大一新生及導師、各系系主任，提供重要須知。

5、中文系大一國文課程教材編印完成，由十五位老師以講座方式完成講授。

6、僑生分級能力測驗已於9/7完成。分級測驗有利於教師教學及同學學習。

7、大一新生檢定考試及補救學習完成。

8、全校大一週會演講，並頒發94學年度讀書心得比賽及人文楷模學系之獎

9、國文教學網站設置，鼓勵學生更用心參與國文課程。

10、讀書心得比賽結果出爐。