一、语文学科性质研究的意义

    1.语文学科的性质是整个语文教学的出发点

    只有正确地认识语文学科的性质，才能科学地区分语文学科与其他学科的不同之点；明确了语文学科与其他学科的不同之点，才能准确地提出语文学科的教学目的和任务、教学内容、教学原则，以及教学过程和方法。

    2.对语文学科性质的认识是制约语文教学的一个根本问题

    回顾建国以来语文学科教学的经验教训，我们可以看出如下轨迹：20世纪50年代后半期，由于“政治挂帅”论的影响，一段时间内，把语文课上成了政治课；“文革”十年，在极“左”思潮干扰下，更是完全变成了语录课、口号课、“革命文艺”课。这都是因为过分强调了语文学科的政治思想性，甚至把政治思想性提高到吓人的地步，提高到“革命”与“反革命”、“左”派与右派的大是大非高度，教材编者、教师、学生动辄得咎，胆颤心惊，大量优秀的语文读物被烧毁或封存。学生的语文素养急剧下降，可以说是文化沙漠时期。20世纪80年代以后，随着人们对文化知识的强烈需求和应试教育的逐渐程式化、机械化，出现了纯“工具论”倾向，过分强调语文学科“工具性”的特征，把活生生的充满灵性、感情的语文教材，肢解成缺胳膊断腿的一个个零件，严重影响了学生语文素质的全面发展。这一历史经验教训说明，对语文学科性质的认识是制约语文教学的一个根本问题。

    二、语文学科的语言性特征

    1.语言是思维的工具

    人类思维是凭借语言进行的，就是说，大脑对客观事物的认识和加工即思维始终是依靠语言作用的，无论是形象思维、逻辑思维，还是直观动作思维，都是如此。现代心理学证明，即使是动物所具有的萌芽阶段的思维也是凭借其特有的动物语言进行的，只不过人们现在还不能全部清楚地了解其意义罢了。语言和思维是密切联系的，相互作用的。思维是人类存在的基本方式，而语言则是思维存在的基本方式，是思维的工具。

    进一步讲，各民族在其长期的进化发展过程中，形成了本民族独特的语言系统和语言特点，同时也形成了自己独特的思维结构和思维特点。在长期的劳动生活过程中，语言的丰富性促进着思维的丰富性，语言的规范性促进着思维的规范性。体现汉民族语言系统和语言特点、呈现汉民族思维结构和思维特点的语文学科具有语言性。

    2.语言本身即是学习和研究的对象

    人类语言逐渐产生和发展的历史，也是对语言逐渐探讨和规范的历史，是对语言自身认识和研究的历史。特别是现代教育制度建立以后，各个国家、各个民族都设有正规的民族语言学科来教授、教育国民学习本民族科学、规范的语言，并详加发掘、研究，使本民族语言得到更加健康的发展。

    3.语言是表达和交流的工具

    人凭借语言来思维，形成一定的思想；然后又通过语言记录下来，以表达和交流。语言的基础和运用语言的能力，一直被看作是一个人的基本能力。所以，任何民族、任何国家都非常注重培养国民正确、熟练地运用祖国语言能力。

    语言能力即对语言音、形、义和字、词、句的准确理解和把握。这种能力，是通过对语言的准确理解来实现的，不能准确理解就不能准确表达和交流，就容易出现言不及义、词不达意的现象。教师要指导学生正确地运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使其具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

    所以，承载着记载、承传、教授祖国语言、培养国民正确而熟练运用祖国语言重任的语文学科具有语言性。

    三、语文学科的人文性特征

    1.人文性所表现的思想情感是人类语言产生的内在需要，也是人类语言发展的催化剂

    从历史角度看，早期人类在长期的共同的劳动生活过程中，产生了彼此表达和交流的愿望。于是，同样的表情达意的口头语言产生了，如关于诗歌起源的“吭唷吭唷”说。书面语言也产生了，如早期甲骨文。随之，全面表达人类思想和想象、记载历史事件和神话传说、诉说人类命运和人类情感的文学作品出现了。

    神话传说和诗歌之后，代表人类思想情感发展程度和水平的各种人文科学得到了迅速的发展，哲学、历史、文学、艺术、政治、经济等呈百花齐放之势。没有思想情感表达的需要，就没有语言的产生，没有人文科学的发展。作为记录、记载和表达人类思想情感的语文学科具有人文性。

    2.语文学科教材蕴涵丰富的人文性

    语文教材反映了丰厚博大的中华文化，高远玄妙的民族智慧，深沉的爱国主义情感，规范的思想道德因素，积极进取的人生态度，独具特色的审美情趣，兴味盎然的自然、地理、历史、文化知识。使儿童从小就受到优秀文化的熏陶，耳濡目染之际，就是文化品位和审美情趣提升之时。如早期的启蒙读物《千字文》、《三字经》及《诗经》、《论语》、《孟子》、《千家诗》、《唐诗三百首》等。直至今天，我们读来依然能感受到先民对文化教育的不懈追求、永恒探索和良苦用心，依然能感受到这些读物里或现实或浪漫或高雅或轻灵或深邃或通俗或冷峻或美丽的情感。今天的语文学科教材历经千百年风雨锤炼，更是人类文化的经典宝库，在继承和发扬民族传统文化，借鉴和吸收外来先进文化，提升民族思想道德和科学文化素质等方面发挥着独特的、不可替代的作用。

    3.语文学科篇目以文学作品为主，兼及哲学、政治、经济、文化、历史、地理、社会以及自然科学著作

    语文教材中其综合性所体现的人文性是其他学科无法比拟的，也是区别于其他学科的标志。不同的作品，人文内涵各有侧重，即使是同类文体的作品，所反映的社会面和知识面也各不相同，思想内涵和情感趋向也不一致。但综合起来，恰好构成了丰富而深刻的人文性。

    四、语文学科的性质是语言性和人文性的统一

    为着一定思想的表达；产生了语言，语言是包含着一定思想情感的语言。离开了语言，人文内涵就无所附丽，无所表达；失去了人文内涵，也就失去了语言的基础和功能。融注了丰富深刻的人文内涵的语言才是有生命力的语言，只有准确而美丽的语言才能表达丰富而深刻的人文内涵。因此，语文学科要培养学生掌握恰到好处的语文知识，准确而熟练地运用祖国语言；要提高学生的语文素养，滋润心灵，提升品位，关注自然，关注社会；要给学生真、善、美的熏陶和教育，提高学生的品德修养和审美情趣，追求美好的理想、高尚的境界，养成良好的个性和健全的人格，促进学生身心的和谐发展。

    (责任编辑　关燕云)