各位老师：大家好！

我汇报的题目是《黛玉葬花》，下面，我将从以下几个方面进行汇报。

    一、教材简析

本课是全国学前专业“十二五”规划教材《语文教程》第九单元爱情如歌的第四课。本课是本单元中唯一的一篇小说，教学要依据小说文本的特点，从讲述故事出发，通过品读诗文，进而赏析人物，最后感悟爱情。培养学生鉴赏诗歌，分析人物形象的能力，激发学生阅读经典的热情，落实专业人才培养方案中“文化基础扎实，综合素质全面”的目标。

二、学生分析

教学对象为学前教育专业一年级新生。本专业女生居多，他们有较强的感知能力和同理心，在理解人物和作品上有一定优势。但在课前调查中发现，学生认为《红楼梦》人物复杂、年代久远、语言难懂，因而读过的人少之又少。

三、教学目标

   基于教材和学情，我制定了以下教学目标。

1.知识与能力目标：了解“黛玉葬花”在小说故事发展中的作用；理解“葬花吟”中字句表达的情感。

2.过程与方法目标：在充分诵读、分组研读、探讨主旨的过程中，掌握鉴赏人物的方法。

3.情感态度与价值观目标：通过赏析人物，丰富学生情感体验，引导学生正确的爱情观，激发学生阅读经典的兴趣。

准确把握葬花吟的思想内容，理解葬花吟中所蕴含的林黛玉的悲剧性格是本课的教学重点。体会葬花吟与情节发展和小说主旨的内在关系是本课的教学难点。

四、教学策略

    在教学过程中我利用云班课平台、微课、影音视频、flash动画多种教学手段打造数字化、网络化、信息化教学课堂。

通过在线调查、线上互动、即时推送、上传互评等组织形式完成教学任务。

采用任务驱动、小组合作、诵读鉴赏、创设情境教学方法实现教学过程系统优化。

五、教学过程

本课包括以下几个教学环节：课前自主学习，课上重在讲述故事、品读诗文、鉴赏人物、感悟爱情、情境再现；课后小文练笔、实地探访。

（一）课前任务

1.通过在线调查了解同学们阅读《红楼梦》的情况。

2.创建三个组，“梳理组”、“推广组”、“排演组”，学生自由选择，分别完成相应的任务，并上传至云班课平台。

3.在教师的指导下，“推广组”在云班课平台推送《红楼梦》基础知识，学生自学后在云班课中完成自测题。

4.学生诵读《葬花吟》，并录制音频上传云班平台，大家相互评价点赞，选出最佳诵读作品。

（二）导入新课

1.创设意境，导入新课

伴随着悠扬的《枉凝眉》乐曲，教师导入新课，师生共同进入如梦如幻的意境中。

2.反馈自学，课上答疑

随后我展示学生课前自学任务，重点讲解错误率较高的基础知识，并再次做题检测。

（三）研读文本

1.讲述故事

教师在云班课平台上，以随机选人的方式请学生根据小说三要素简述黛玉葬花的故事情节，抽查课前自主学习情况。

2.品读诗文

1）听诵读，找差距

诵读葬花吟，先请同学们聆听大家选出的课前诵读最佳作品，并观看朗诵名家康桥老师的朗诵视频，找出自己与大师的差异。

2）视频跟读，把握诗歌情感

视频跟读，帮助学生把握诗歌的节奏，初步体会诗中的情感，并勾画出相应的诗句。

3）配乐齐读，体会作者心情、处境

播放林黛玉进贾府的视频片段，并在云班课平台推送黛玉葬花的起因和心理活动的文本，帮助学生体会黛玉的心情和处境。展示脂砚斋甲戊本批语，加深学生的理解。最后配乐齐读，再次体会黛玉的心境。

通过三次诵读，学生对黛玉的性格特征有了初步了解。

3.  赏析人物

1）发布任务，合作探究

在赏析人物环节，我提出探究要求，学生以小组合作的方式完成。

A.细读文本，各自有感情的朗诵葬花吟。

B.小组讨论，结合葬花吟的具体内容，分析人物形象。

C.分享成果，在教学平台分享赏析成果。

2）查阅资料，观看视频

在这一过程中，学生可以查阅云班课平台上“推广组”准备的相关资料，我也为学生准备了诗词解析等课件，丰富了课堂教学内容。

我还将八七版《红楼梦》黛玉葬花一段剪辑制作成几段微视频，并用情节作为小标题来命名。例如：点开“黛玉遭拒”，随即播放相应的情节。学生可以根据自己的需要，有针对性地观看。解决了传统课堂播放长段视频的不足。

3）线上线下，互动交流

为了突破传统课堂讨论的局限。我运用了课上小组讨论，与在线平台交流相结合的方式，这样学生可以自主全面地参与课堂，我也能及时关注到每个学生，并答疑解惑。同时，我借助平台开展调查，学生将小组讨论后仍读不懂的词语发送至平台，我汇总后在全班进行讨论交流。

通过讨论交流，学生对黛玉的性格特征有了进一步了解。

4）体味心境，小文练笔

为了更进一步加深对黛玉这一人物形象的理解，我先播放葬花吟的视频，强烈的视觉冲击，激发了学生的多重审美体验，随后，我请同学们依据葬花吟，以黛玉的口吻，把葬花时的心理活动用百字小文表达出来。小组讨论选出最佳作品，拍照后提交到云班课平台，老师在线，及时观看成果，并进行点评。

5）观看微课，理解意象

为了引发学生深入思考，我提出问题林黛玉为什么葬花？花与林黛玉人物形象是怎样的关系？学生观看《古典诗歌中的落花意象》的微课，帮助学生理解落花的象征意义，同时，回顾林黛玉的身世，由此找到答案。

由此，学生对黛玉的人物性格特征有了深入的理解。

6）师生总结，黛玉性格

通过对诗词的赏析与讨论，师生共同总结出林黛玉的性格特征，学生在实践中学会通过鉴赏诗歌来分析人物形象的方法，完成了教学目标，突破了教学的重点。

7）接下来学生观看“黛玉焚稿”视频片段，阅读云班课平台实时推送的《<红楼梦>人物与花对照表》，教师引导学生通过对照葬花吟的语句，理解葬花吟与小说情节的发展，与主旨的关系，突破教学的难点。

4.  感悟爱情

随后，“梳理组”展示课前任务宝黛爱情的ppt，明确黛玉葬花在宝黛爱情中所处的阶段、地位和作用。师生共同探讨葬花吟中体现的黛玉的爱情观，并提示学生回顾本单元的其他作品，比较宝黛爱情与才子佳人的爱情和现代爱情的异同。

5.情境再现

由排演组出演“黛玉葬花”片段，并做静像，以表现黛玉的人物形象，检验学生对文本的理解，同时也激发了学生的学习兴趣。

（四）课后延伸

为了让学生对红楼梦有更直观的了解和感受，到带领学生参观省博物馆“红楼梦华——画册展”，并实地探访正定荣国府，最后请学生以“ 我眼中的宝黛爱情”为主题，写一篇文章，并上传至云班平台互评。

（五）总结评价

本课运用云班课堂科学实现多元评价，既有全班的整体评价，也有每名学生的实际学习效果。

六、教学反思

本课主要有以下几个特点：

1.利用云班课堂，初步实现翻转。课前，云班平台辅助自学；课上，云班平台及时发布信息，优化师生互动、拓展阅读空间；课后，云班平台上传作业，实现多元评价。

2.联合多种媒介，丰富教学内容。图片、音乐、视频的加入，益于学生进入情景，帮助学生理解文本；课后的参观探访加深了学生对文本的理解。

3.赏析人物形象，引导阅读经典。通过反复吟诵葬花吟，逐步认识黛玉人物形象，并对本单元主题爱情进行探讨，引导学生解红楼梦的基本内容和常识，激发学生阅读《红楼梦》原著的热情。 

我的汇报完毕，恳请各位专家、评委批评指正。