大学语文教育，根本目的当然是加强大学生的听、说、读、写训练，提高其听、说、读、写能力。但是，大学是人生最后一个集中训练场，我们不能一边说着大学生性格冷漠、社会责任感缺失，一边只满足于讲完自己的专业，把大学生人文情怀的提升全部推给马列教学部、班主任和学校管理方。我以为，每一个大学教师都肩负着提升大学生人文情怀的责任。大学语文教师，更应该在完成教学主要目的、身教重于言教的同时，把提升大学生人文情怀作为教学的辅助目的。正如战役作战，只能有一个主攻方向。但是，同时也要有助攻、佯攻等方向。
要避开高四语文这个“雷区”，要避开“培养精致的利己主义者”这个陷阱，一个迫切的、不得不正面面对的问题，就是要着力提升大学生的人文情怀。以下，我想以《长恨歌》为例，谈谈自己对提升大学生人文情怀的教学感受。
一、什么是人文情怀？
人。古人说：“仁者，人也”。那么，也就可以说“人者，仁也。”当代，各种残忍的、泯灭人性的事情很多，好几位四、五岁的儿童，竟然被母亲虐待致死，身上伤痕累累。美国的一对年轻的华裔夫妇，竟然把亲生女儿虐待致死后冷冻在冰箱里。有位留学日本的大学生，竟然在国内某机场连捅亲生母亲十九刀。这些违背人伦人性、忤逆不孝的事件，连续在一万年文明史的中华大地发生，令人瞠目结舌、扼腕叹息。作为大学语文教师，我感到非常耻辱。因此，我以为，大学语文教师在讲解课文时，要讲述“人者，仁也”的道理。如《长恨歌》，就不能局限在卿卿我我的缠绵上，要说到中唐以后唐朝中央政府的大权旁落，说到藩镇的尾大不掉，说到陈玄礼的残忍和骄横，说到李隆基的孱弱和无奈，说到杨贵妃的悲恸和无助。这样，大学生才能从整体上理解《长恨歌》，理解人在历史大背景、时代大环境里的位置、选择，加深“人者，仁也”的认识。。
文。文者，花样也。也就是一个人，通过语文学习后应该具备的“锦心绣口。”孔子说：“言之不文，行之不远。”就是大学生应该具备写作、语言的能力。苏秦掌六国相印、张仪说楚王与齐绝交、诸葛亮舌战群儒，皆“文”之功也。李隆基、杨玉环的不伦之恋，传唱千年，端赖《长恨歌》文采斐然之功。大学生肩负国家、社会传承的责任，不可不做好说话、作文的功课。
情。情即真情、壮情、豪情，不矫情、不伪情、不滥情。把住了“情”的性质，爱情、友情等等的，自然差不到哪里去。
怀。即胸怀、关怀。古人说“宰相肚里能撑船，将军肩头可跑马。”就是要教育人们要有大胸怀、大格局、大悲悯。《长恨歌》，要讲出杨贵妃的冤屈、无助，大学生应该由此生出大格局、大胸怀、大悲悯。
二、如何提升人文情怀
要利用网络。当代，手机短信、记事本、微信，成为人们语言交际的主要方式，大学生应该把网络交际，变成诗词、散文写作的训练场。几句问候，一张图片，都可以刺激思维，引发灵感，递意传情、拔幽抉微于分秒瞬间。
要以诗传情。作诗传情，情更浪漫、生动、深刻、隽永。年轻人的“力必多”旺盛，见青年异性，难免心猿意马，爱情躁动，欲递心声，欲诉款衷。那就，把《长恨歌》背诵熟了，用美妙的语言传递心声。
要相互书赠。《长恨歌》，就是白居易写给朋友看的。我们这代人，读初中时，同学们就互相赠诗了。虽然，很幼稚，但是，很真情。这个起点，非常重要。我们看看李白、杜甫、白居易、岑参、高适等人，经常书赠。亲情友情、情深义重，雪夜练兵、耿耿忠诚，豪气干云，月白风清，都写成祝愿、追思、唱和、书赠等诗词种种。虽然，岁月推移，月有阴晴，人也情也，多成月落星沉，痴人说梦。但是，曾经的纯洁无暇，年少青葱，肝胆相照，殷殷赤诚都凝聚成历史，沉淀下来了。
要用真情。我们最缺少的，就是真情。我们要知道，平生的友谊、爱情、学业、事功，全出于真情。要抒发多情、真情、柔情、盛情，歌颂小人物志存高远、点滴养成、忠孝节烈、大爱苍生、彷徨歧路、难言苦衷。要反思寡情、虚情、无情、滥情，揭露可笑者小肚鸡肠、野蛮专横、寡廉鲜耻、颟顸无能、骄奢淫逸、残民以逞。严沧浪说，诗重兴趣；袁简斋说，诗在性灵。如是，情在诗在，情去诗消。情在事业在，情去事业穷。世上一切成就，皆真情自然流露也。
要勤于模仿。中国是诗教的国度，中国人从小接受诗的教育。不论将来做何职业，总会读过几首诗词的。“天地有正气，杂然赋流形。”教导人们要一身正气、见义勇为、不平则鸣、舍生取义。“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”书写英雄、百姓之无可奈何、徒叹奈何的心酸史。“粪土当年万户侯”“数风流人物，还看今朝”，抒发藐视权贵、不甘沉沦、勇站潮头、奋发有为的壮志雄心。大学生，要经常的情不自禁，要勇于模仿着写作，散文也罢，诗词也好，小说也可以，模仿着写起来，就是一个好的开头。写的时候，不必正襟危坐，也不必一定在制式的本子上，古人的厕上、马上、席上，就是说的不掬场所，不必形式。我读《长恨歌》，在临潼看《长恨歌》演出，在华清池用手机记事本写出《长叹歌》，就是我以历史思考当世，以当世反思历史，以历史、现实畅想将来的隐隐沉思。
要写出志向。《虞书》说“诗言志，歌咏言，声依永，律和声。”文字，是志向的最好表达，是抒发志向的方便法门。刘邦得天下后作《大风歌》；项羽垓下之围时作《虞姬歌》；曹操作《观沧海》；刘细君作《悲愁歌》。帝王将相、达官显贵、落魄文人、贩夫走卒，不论是学富五车，还是胸无点墨，文字，总是他立身做人的折射，是表达志向的最好手段。《长恨歌》，说出了人生的荒谬、旷达、睿智、胸襟之理，抒发了忧国、忧民、忧军、忧己的思虑。
要安住心态。佛家讲安心法门，“把心拿来，我与你安。”又说“安住在当下。”又说“过去心不可得，现在心不可得，未来心不可得。”丛林法则、物欲横流的世界，生活禅、枯木禅、内观、心灵鸡汤，能对付“按下葫芦浮起瓢”的欲望吗？在难得大钱、难掌大权、难享美色、忠孝难全时，在各种爱心、信心、狂心、痴心、嗔心、狠心、怨心、悔心、哀悼心、慈悲心、不屈心、抱憾心等等心念，蠢蠢欲动、狂放不羁、此消彼长时，读书、写作，是能够让心远离喧嚣、淡淡清凉、慢慢沉寂下来的。
要看淡得失。人生不得意者十八九，能与人言无二三。如果不把功名利禄等等得失看淡了，就可能什么也做不好。读书、写作，能让人胸襟开阔，真正把那些东西看淡了。“曾经沧海难为水”“闲看花开花落，云卷云舒”“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人也？”正是文字高深、平淡的境界！
要深入社会。我国学制太长了，一直在学校之间转圈圈。要提升人文情怀，非深入社会不可。要深入社会，只靠假期的短暂打工，还是不够的。我觉的，大学生在读期间，去当兵两年，或者当工人两年，还是很必要的。当然，这不是大学语文老师能决定的。我说这些，就是希望大学生们以此为观照，有意识地多给自己创造吃苦的机会，多创造深入社会。
要多内观。古人给知识分子的要求是“内圣外王”“自圣者王”，这，是要在沸腾、复杂的社会里历练的，不是躲进书斋里练成的。大学生要认真实践好孔子“戒之在色”“戒之在斗”“戒之在得”的教导，要有誓做天下完人的决心和毅力。
要耐住寂寞。每个人都是孤独的，大学生们有很多的苦闷、纠结、忧伤，但是，大学生们要善于把这些情感转化为学习的动力。耐得住烦，是一个人成熟的重要方面。
三、用自己的作品说话——七言歌行*长叹歌
2016年7月3日，我在华清宫门口读通鉴，口占杨贵妃小诗20句。5日，边润边写，写成100句。一韵到底，有重复用字者。然，词不害意。有一知己，生死不离，苦难不弃，则生也无憾，死也怡然！诗曰：
华清宫门读通鉴，悠悠往事越千年。
巍巍骊山犹青翠，不见当年杨玉环。
婀娜多姿风摆柳，冰雪聪明能参禅。
解君忧闷苏民困，胡旋舞兮动地天。
淡薄名利总低调，不给君王添愁烦。
奉君十载真贤惠，不问朝政不弄权。
况且国忠多直谏，谏言提防安禄山。
奈何明皇面子软，养痈遗患乱朝班。
渔阳鼙鼓惊天地，百万将士若泥丸。
虎狼之师如雷震，泥丸如何塞潼关？
将不知战不如猪，兵无训练不如犬！
猪犬如何御叛匪，猪犬怎能守长安？
仓促应战如崩雪，遽然反击若地掀。
崩雪一溃千百里，地掀三军命不全。
可恨明皇少明辨，竟然勒令战潼关。
闻听战鼓坠城下，败如决堤水下滩！
仙芝常清被冤杀，叛军俘斩哥舒瀚。
擎天将领多死去，只好銮驾走西川。
侍卫长官陈炫礼，要挟皇帝逞私奸。
谬称误国诛贵妃，冤情如海是谗言！
三十八岁被自尽，人心险恶六月寒！
国事颓败因皇帝，如何要我弱女担？
马嵬坡前心如绞，六军将士可汗颜？
三尺白绫如刀剑，寸寸磔碎我心肝！
勇敢何不杀敌寇？竟要女子挡锋尖！
恨不领兵作统帅，未必肯输花木兰！
霜露彭祖等一死，太真赴死也等闲！
可笑可笑真可笑，大唐千秋作笑谈！
藩镇割据沮国运，隆基皇帝养嚣顽。
安史乱后无宁日，唐国岁岁起硝烟。
尾大不掉竟亡国，始作俑者是唐玄。
不去罪己昭天下，却将爱妃一命捐。
皇帝命贵妾命贱，千古可怜杨玉环。
玉环死去如归去，谁解君王心底欢？
比翼鸟兮连理枝，无非文人细把玩。
细把玩兮玩心跳，谁比太真更铁肩？
铁肩担保君王命，不教百姓受颠连。
英雄豪迈传世界，倭国今日有宣传！
但愿太真真未死，日本国里有香烟！
我来骊山五次矣，松涛阵阵泪斑斑。
抚膺扼腕悲长叹，恨不当时在阵前。
宁将颈血溅悍将，不教太真损玉颜。
军人何惜洒热血，解君危厄是当然！
悲哉英武唐天子，雄风不再太弱孱！
何不弃绝江山去，与君永做并蒂莲？
壮哉英国爱德华，宁为爱情弃江山。
江山自有人承继，贵妃只有杨玉环！
锥心之痛千年矣，千秋青史泪涟涟！
玉环才是真丈夫，六军将士少儿男！
总愿报身酬知己，生死相依永心牵！
结论：提高大学语文老师自己的人文情怀是关键
唐初大将李绩说：“我年十二三时为亡赖贼，逢人则杀。十四五为难当贼，有所不惬则杀人。十七八为佳贼，临阵乃杀之。二十为大将，用兵以救人死。”李将军的话，也说出了我工作三十多年来，从热血沸腾，到慈悲众生、以戒为师、洗涤心灵的心路历程。
作为大学语文教师，提高自己的人文情怀，特别重要。一天的教学任务结束后，我经常观照自己的内心，我经常在清心寡欲、愤世嫉俗、忧国忧民、寝食难安的沉思里，观望沉沉黑夜里的星光，参悟缈缈典籍的妙理，思考社会发展的玄机，探索大学教育的真谛！
我以为，思考、写作，是大学语文教师提升人文情怀之最重要的途径。把我们的抱负、事功、光荣与梦想，把我们的真性情、小格调、大情怀，把种种的严肃、激越、轻薄、无聊，壮志、豪情、自恋、孤傲，温馨、慈爱、痛苦、焦躁，哀怨、无奈、悲悯、寂寥等心绪，凝聚成自己的语言，写出来，分享给学生们，是“教学相长”、是提升大学语文教师人文情怀的最好办法。
大学语文教师的人文情怀提高了，大学生们的人文情怀教育，不就不言而喻了吗？
张占秋
2018年3月14日星期三
站长与张占秋老师合影
