内容提要:作者论述了大学语文教学改革应从三个方面进行:一、大学语文课程的设置要多样化，以适应不同程次的学生需求;二、教学科研互相渗透;三、用趣味讲学法授课

    关键词:改革 伯牙琴 高山流水

    大学语文教学，如何适应当前深化改革的大潮?我从执教大学语文七年多的经历中深刻悟到，最根本的途径与方法，就是要走教学与科研互相结合和互相深化的道路。我愿就此谈谈自己的看法与体会。

一、课程设置要适应多层次的需要

    大学语文的课程设置，是单一化即一门课、一本书好呢?还是多样化即多门课、多本书好呢?我认为多样化好。

    因为第一，不同专业的学生有不同的学习需求。固然，理、工、医、农类不同专业的学生有共同需要学习的方面，但同时他们又企望大学语文课程的开设，能同自己所学的专业结合和对口。

    第二，不同层次的学生有不同的学习需求。高校有本、专科不同层次的学生。面对不同层次、不同水平的学生，我们能总是用同一本书、作同一样的教学吗?否。七年来，我相继在专科、本科、二学位班和研究生中上的汉语、中国文学、大学语文、大学语文与写作(实用写作)、基础写作、科技写作和公关语言等七科任教，都是为了适应不同层次学生的不同学习需求的。

    第三，于教于学都必要。现代科学发展的总趋势，越来越趋向于科学的整体化抽象化、社会化和物化。文理尚可渗透，文工尚可贯通，大学语文各科教学，更是要贯彻相辅相成、相关相通的原则。这样就可以使学生学得更深广，老师教得更深透。循此，上研究生的中国文学我也没有照哪一个“本”去“宣科”，而是分三步走、谱三部曲:既讲作品选，也讲赏析论，还讲写作谈，于教于学，大有裨益。

    当然，随着课程设置的多样化，必然有个使用教材的多样化问题，但这并不排除以用一本教材为主。我院前几年无论上汉语课或写作课，大都先讲一轮徐中玉先生主编的《大学语文》，以从其中引例句、举例文和找规律。因为这本《大学语文》毕竞敢为天下先，且几经修订、几经再版，在全国发行量之大更是历久不衰的。

二、教学科研互相渗透

    大学语文的教改，为什么要将教学与科研互相结合、互相渗透呢?

    其一，从办学角度着。教学与科研，是高等学校的双重任务。大学语文作为高等学校的一门学科，自然也肩负这双重任务。故而我们说，大学语文的教学与科研的互相结合、互相渗透，正是适应当前高校深化改革大潮的需要。

    其二，从教学角度看。教学、教改中不断出现的新问题、新难题，都要通过不断的教研、科研去进行研究和探索。教学离不开科研，如科研离不开教学一样。教学之于科研，科研之于教学，可以说是如影随形，相得益彰。教学是科研的发祥，科研是教学的深化。道理自明，无须赘述。

    其三，从科研角度看。教学既拓宽了科研的广阔领域，也给科研提供了广阔的应用天地。原先上汉语时，我从应用的角度出发，写了一本《说话与写话的艺术》的讲义。但讲义毕竞只是讲义。后来上涉外工管二学位班的公关语言，又逼着我从新的视角作新的探索，历经处处找资科、苦苦作构思，终又写了一本《公关语言学》的讲义。去年我在武汉大学出版社出版的20余万字的《公关语言妙用》一书，这就是我对这两本讲义的提炼与升华。另一方面，《公关语言妙用》的出版，又不同程度地成为我所任各科的“补充教材”，反过来推动和深化了我大学语文的教学。

三、用趣味讲学法讲课

    大学语文的教学科研两结合、两深化，如何体现在课堂教学中呢?

    我的认为应该是:用趣味讲学法讲课。

    何谓“趣味讲学法”呢?我们可以用八字来概括:天思妙述，旁穿两点。

    “天思妙述”是要求—要求用天才的思想(由人及己的自我激励)进行天才的思考(由己及人的自我实现)，用奇妙的语言进行妙趣的表述。“旁穿两点”是做法——“旁”是旁征博引，而紧扣中心;“穿”是穿插掌故，以活跃气氛;“两点”就是关注热点(热门话题)，谈及敏点(“永恒主题”)。在“知、趣、热敏”四点中，前两点即知识性与趣味性更是至为重要的。

    “天思妙述，旁穿两点”的趣味讲学法，决定的是“思”字，落实的是“述”字，而“旁穿两点”则贯串其中。拟写令人入迷的讲题，牵起伏脉千里的线索，把学生带进知识的迷宫，让其寻找成功的欢乐，使其如坐春风，如沐春雨，这就是趣味讲学法所要达到的境界。

    拿一次上课的自我介绍说吧，我也力争在“自报家门”中，给学生送去知识的信息和言辞的谐趣:不才姓杨名志岐。“岐”是周文王的儿子、周武王的弟弟周公姬旦的采邑、陕西岐山的“岐”。仁者乐山，智者乐水。志在高山，志在流水。愿君弹动伯牙琴，高山流水有知音。我愿做同学们学业上和思想上的知音，如切(加工骨头)、如磋(加工象牙)、如琢(加工玉石)、如磨(加工石头)，教学相长，以相砥砺。

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