本站按  这是玉林师范学院为申报大学语文精品课程而编制的一份非常详尽的教学大纲。

《大学语文》教学大纲

一、 课程性质与设置目的

大学语文是为培养和提高学生的语文能力和素养而开设的一门公共文化基础课。它具有较为广泛的知识内容，较强的思想性、实践性和工具性，是一门综合性的学科。

设置本课程的目的，是要使学生的语文知识和能力达到与大专应用型人才必备的基础相适应的水平，提高其阅读、理解、鉴赏和表达能力，为学好各专业的其他课程，为社会实际工作的需要打下良好的语文基础。具体要求如下：

1.通过学习中国古代和现当代优秀作品，培养高尚的思想品质和健康的道德情操,确定自己的正确人生追求和价值标准。

2.通过分析范文的思想内容和写作方法，提高阅读理解能力，能够顺利而准确地阅读并理解一般文章，并能读懂一般的文言文。

3.通过经典范文的学习，把握文学家的思维方式是以形象思维为主，对非中文专业的学生，有助于突破思维定式，提高其专业学习的效果。

4.通过补充教材的语文知识的学习，在口头表达和书面表达中，避免出现语文常识错误。做到书写格式符合规范，文句通顺，条理清楚，表达明晰，有较强的口头和书面表达能力。

二、教材

文字教材采用分立型，即主教材和辅助教材。本课程的主教材是借用全日制高校通用教材《大学语文》（徐中玉、齐森华主编，华东师范大学出版社1996年版）为暂用教材。该教材不是按文学史或文体分组排列，而采用根据实际内容或特色灵活分组的方式。每篇文选有作家作品简介、注释、提示以及思考与练习，比较适合自学。《大学语文学习指导书》（以下简称“指导书”）为辅助教材。“指导书”包括“大学语文教学大纲”、“语文基础知识”和“自测题”三部分内容，是学习本课程的重要补充材料。

三、学时分配

本课程3学分，课内学时54。

四、学习内容和要求

1.文选部分

总的教学要求是：总体把握每个单元文选所体现的共同特点；记忆作者的姓名及其所处时代，作者在历史上的地位和主要成就；能归纳文章的中心思想；划分重要段落的层次，概括层次大意。解释疑难词语。能识别文中所采用的比喻、比拟（拟人或拟物）、排比、对偶、设问、反诘、反语、层递等修辞方法，简要说明这些修辞方法的作用。

对于文言文，还要能解释常见的实词，主要是解释其中古今意义有所不同的词语，辨识同一词语在不同语言环境中的不同含义。识别“之”、“其”、“以”、“于”、“而”、“则”、“乃”等主要文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用。理解文言文中的特殊语法现象，如使动用法、意动用法、名词作状语、名词用作动词以及被动句式、倒序句式等。

对于诗词，则还要按要求背诵或熟读。

第一单元

本单元的文选集中体现了高尚理想、人格力量的魅力：

《孔孟语录》把人格修养看作是经世治国的精神基础和先决条件；
《唐且不辱使命》歌颂了不惜用生命维护国家尊严的爱国精神；
《渔父》歌颂了屈原志尚高洁、忠贞为国的崇高品格；
《黄州新建小竹楼记》体现作者对“屈身而不屈于道”的人格操守的追求；
《念奴娇（洞庭青草）》表现作者自我人格的超拔高洁；
《与焦弱侯》则从反面对假道学进行了无情揭露和抨击；
《不朽——我的宗教》更指出“小我”对社会“大我”负有重大责任；
《秋夜》富于诗意地体现了鲁迅先生崇高而强劲的人格精神力量。

通过本单元经典范文的学习，使学员感受先辈们人格力量的魅力，从而受到道德熏陶，树立远大理想，以确定正确的人生目标和价值标准。

本单元各篇文选的具体要求：

* （1）《孔孟语录》
概括各条语录的大意。
从人格修养方面归纳孔孟各条语录的内涵。
识别这些语录中运用比喻、 对偶、排比等修辞手法的地方。
熟读这些语录，并记忆其中的名句。

* （2）《唐且不辱使命》
了解《战国策》的基本情况。
概括文章的主旨。
归纳唐且和秦王的主要性格特点。
结合文中有关段落，简要说明对话描写对刻画人物性格的作用。
简要说明本文谋篇布局的特点。

3.《渔父》
了解屈原及其作品。
概括文章的主旨。
认知文中采用对比手法的地方，简要说明这些对比的意义。
识别文中所采用的对偶和排比修辞方法，说明它们的表达作用。

4.《黄州新建小竹楼记》
概括文章的主旨。
结合有关段落，简要说明文章抒发了作者的哪些情感。
结合有关段落，分析竹楼的象征意义。
识别文中的对比写法，说明其表达作用。
简要说明文章剪裁的特点。

5.《念奴娇（洞庭青草）》
概括这首词的主旨，理解其中所表现出的作者的人格魅力。
简要说明这首词物境与心境交融的艺术特色。
记忆这首词。

6.《与焦弱侯》
理解本文的写作目的，概括文章的中心思想。
结合有关段落，简要说明文章运用曲笔的表达作用。
认知本文夹叙夹议、亦庄亦谐的写作特点。

7.《不朽——我的宗教》
归纳文章的中心论点。
从总体上简要说明本文所运用的层进论证法。
结合有关段落，简要说明本文“论题重大而能深入浅出”的基本特色。

* 8.《秋夜》
概括文章所表达的主要思想感情。
认知文章通过记叙梦境来抒情写人的总体特点。
识别文中运用象征手法的地方，说明其象征意义。
结合有关写景段落，简要说明景物描写对鲁迅人格的衬托作用。
识别文中的排比句。

第二单元

本单元围绕人生的态度、人的际遇选文，我们看到不少面对挫折仍然旷达的胸襟：

《秋水》以寓言的形式揭示了一个道理：宇宙无限，个人的认识和作为有限，启迪人们不可囿于个人有限的识见而自满自足；
《归园田居（其一）》洋溢着安顿生命、返归自然的喜悦和满足；
《锦瑟》传达出封建社会怀才不遇之士的苦闷心声；
《定风波（莫听穿林打叶声）》抒写词人被贬黄州、倍受打击后旷达处世、淡泊人生、意存隐退的心情；
《前赤壁赋》提出了人生有何意义这样一个哲学命题，表现了虽身处逆境，却能忘却一时得失、随遇而安的人生态度；
《[双调·夜行船]秋思》把名利之徒与山林高士的生活进行对比，表达了不为物役、自适其适的心志；
《徐文长传》对徐渭才气的由衷钦佩，对徐渭遭际的深切同情，对徐渭率情任性、恣意表现的浪漫精神的赞颂，体现了作者一贯倡导的“独抒

性灵，不拘格套”的文学主张；
《沙滩上的脚迹》表达作者在逆境中对前途充满希望和信心的人生态度；
《心灵的灰烬》告诫儿子应该正视生命的挫折，在健康平衡的心理状态下谋求发展；
《论快乐》写于抗日战争最困难的时期，作者指出对快乐的希望“是人生永不悲观的精神源泉”，鼓舞人们的斗志。
通过本单元经典范文的学习，使学员受到思想启迪，从而树立正确的人生观，学会在逆境中生存，面对挫折仍要对前途充满信心。

本单元各篇文选的具体要求：

* 9.《秋水（节选）》
概括本文所表达的主旨。
结合有关段落，简要说明本文是怎样把抽象的哲理化为具体的形象的。
识别文中援譬设喻的地方，说明其作用。
认知文章的层进论证法。
识别文章的排比句和反诘句，简要说明它们的作用。

* 10.《归园田居（其一）》
概括这首诗的主旨。
识别诗中运用对比的词语，简要说明其表现的意蕴。
结合具体的写景诗句，说明景物描写特色。
背诵这首诗。

11.《锦瑟》
了解这首诗的意蕴。
理解这首诗的抒情特色。
简要说明中间两联的艺术效果。
背诵这首诗。

12.《定风波（莫听穿林打叶声）》
概括这首词的情感内容。
简要说明这首词言在此而意在彼、语意双关、以小见大的特点。
背诵这首词。

* 13.《前赤壁赋》
概括文章的主旨。
认知本文采用主客问答这种表现手法的作用。
结合具体段落，简要说明本文是如何作到景、情、理有机结合，体现出理趣之美的。
结合有关段落，认知本文的语言特点。
熟读本文，记忆文中的名句。

14.《[双调·夜行船]秋思》
概括这首套曲的思想内容。
分析这首套曲的语言特色。
结合作品，分析这首套曲所表现出的作者的情趣和胸襟。

15.《徐文长传》
概括文章的主旨。
结合有关段落，简要说明文章“文中有我”的特点。
概要说明本文写法上的特点。

16.《沙滩上的脚迹》
概括本文的主题内涵。
识别文中运用象征手法的地方，说明其象征意义。

17.《心灵的灰烬》
概括本文的主旨，了解本文反映的作者的人生态度。
结合作品，分析本文的艺术特色。
识别文中运用比喻修辞手法的地方，说明其喻意。

* 18.《论快乐》
体会本文的思想内涵。
结合有关段落，简要说明本文展现出的作者的学者风范。
结合本文，了解“随笔”这一文体的特色。

第三单元

本单元是一组具有强烈爱国主义精神的文章：

《金错刀行》抒发了誓死抗金、“中国”必胜的壮烈情怀；
《水龙吟（渡江天马南来）》抒发词人虽遭闲置仍志在恢复中原的激越情怀；
《登西台恸哭记》是对抗元民族英雄文天祥壮烈殉国的悲悼；
《强学会序》提醒国人正视当时面临的严重民族危机，主张以维新变法为救国救民之道；
《少年中国说（节选）》表达了作者热切盼望祖国繁荣昌盛、“胜于欧洲、雄于地球”的爱国情感；
《中国人失掉自信力了吗》驳斥了中国人失掉自信力的谬论，指出中国自古就有“并不失掉自信力”的人，他们才是民族的脊梁和希望；
《社稷坛抒情》怀古思今，激发读者热爱民族文化、热爱祖国的思想情感；
《祖国啊，我亲爱的母亲》抒发了作者对祖国母亲的深沉挚爱之情和渴望她富强起来的殷切心意。
通过经典范文的学习，可以帮助学员树立民族自信心，自豪感，培养他们的爱国主义精神。

本单元各篇文选的具体要求：

* 19.《金错刀行》
概括这首诗的情感内容。
结合具体诗句，分析这首诗托物寄兴、抒发怀抱的特点。
熟读这首诗。

20.《水龙吟（渡江天马南来）》
概括这首词的情感内容。
识别这首词所用之典，并说明其寓意。
简要说明首起句的作用。
背诵这首词。

21.《登西台恸哭记》
结合课文，简要说明为什么“哭”字是贯串全文的脉络。
识别文中的细节描写，简要说明这些描写方法的作用。
识别文中的景物描写，简要说明这些景物描写的作用。
理解文章别有深意的“春秋笔法”。

22.《强学会序》
概括文章的主旨，领会其思想意义。
识别文中所采用的典型例证，简要说明这些例证证明了什么论点。
结合有关段落，简要说明文章是怎样将严密的历史论证和热烈的情感抒发融为一体的。
识别文章的排比句和反诘句，简要说明它们的作用。

* 23.《少年中国说（节选）》
概括本文的主旨及其思想意义。
结合有关段落，简要说明文中所说老年、少年以及老年中国、少年中国的象征意义。
结合课文，说明“新文体”的艺术特点。
识别文中的对比、排比、比喻修辞手法。

* 24.《中国人失掉自信力了吗》
概括文章各部分的大意，归纳全文的中心论点。
分析文章的驳论结构。
识别文中的比喻，并说明其表达作用。
识别文中“我们”和“中国人”的含义。

25.《社稷坛抒情》
概括文章所表达的思想情感。
认知本文叙事、比喻、联想三者融为一体的总体特点。
识别本文的比喻、排比句。

26.《祖国啊，我亲爱的母亲》
概括这首诗的主旨。
简要说明这首诗中意向和意向之间的内在逻辑联系。
理解抒情主人公“我”的情感历程。
熟读这首诗。

第四单元

本单元选取的是一组写作上各具特色的文章：

《子产相郑伯如晋》选自《左传》。《左传》是编年体史书，也是一部优秀的文学著作，大多数篇章堪称是先秦散文的代表作，对后来的史书与散文写作产生了很大影响。本文记叙线索清晰明了，取材详略得当，笔法多变，语言精彩。

《垓下之围》选自《史记·项羽本纪》。《史记》既是一部伟大的历史著作，又是一部伟大的传记文学作品，对后世影响深远。本文通过三个场面的描写，成功塑造了项羽这个悲剧英雄形象。

《从军行（其五）》的作者王昌龄与高适、岑参同为盛唐边塞诗人的代表，以七绝著称。本诗是其边塞诗代表作之一。

《秋兴八首（之一）》的作者杜甫是唐代、也是我国古代最伟大的诗人之一，他各体皆长，以七律成就最高。这首诗是其七律代表作之一。

《闺意上张水部》与《贫女》通篇用比体，构思新奇。

《 [ 般涉调·哨遍 ] 高祖还乡》是一篇诙谐而又辛辣的讽刺喜剧作品。

《科学的春天》的一篇动人的讲话稿，洋溢着诗一般的激情，具有强烈的鼓动性。

《小草在歌唱——悼女共产党员张志新烈士》是一篇充满激情的诗篇。诗的形式和语言与诗的情感内容协调一致是其最大特点。

通过这些经典范文的学习，可以使学员从丰富多彩的文学样式中，感受到美感、愉悦和享受，既陶冶了性情，也可以提高鉴赏力与写作水平。

本单元各篇文选的具体要求：

27.《子产相郑伯如晋》
了解《左传》的基本情况。
结合课文，简要说明子产的形象特点。
简要分析子产“使尽坏其馆之垣”，与故事的结局之间的联系。
简要分析子产的话所包含的几层意思。

* 28.《垓下之围》
识记《史记》的基本情况。
归纳本文的大意。
归纳项羽的主要性格特点。
概括文章所描写的三个场面，理解这三个场面各表现了项羽怎样的性格。
识别文中的细节描写指出，简要说明这些细节描写的表现作用。

* 29.《从军行（其五）》
概括这首绝句的情感内容。
分析本诗化实为虚的表现手法。
背诵这首诗。

* 30.《秋兴八首（之一）》
概括这首诗的主旨。
分析这首诗绘景抒情融为一体的特点。
分析颔联的暗示和象征意味。
以颈联为例，说明这首诗在谴词造句上的特点。
背诵这首诗。

* 31.《闺意上张水部》
归纳这首诗的主旨。
认知本篇纯用比体，指出“闺意”与上“张水部”的对应关系。
背诵这首诗。

32.《贫女》
认知本诗主题的意义。
简要说明本诗通篇用比，语意双关，构思缜密精巧的特点。
背诵这首诗。

33.《 [ 般涉调·哨遍 ] 高祖还乡》
概括作品的各层大意，归纳文章主旨。
简要说明本篇是怎样通过乡民的主观视角的描写，达到反讽的特殊效果的。
分析作品中的刘邦形象。

34《科学的春天》
归纳文章的中心论点。
结合本文特点，认识“讲话稿”这种文体。
识别文中运用比喻、排比、拟人三种修辞手法的地方，简要说明它们的作用。

35.《小草在歌唱——悼女共产党员张志新烈士》
归纳这首诗的主旨。
简要说明诗中“小草”的象征意蕴。
简要说明诗中“我”的自我剖析的意义。
分析这首诗的形式和语言与诗的情感内容协调一致的关系。

第五单元

本单元是一组抒写亲情、乡情的文章：

《陈情表》标举孝道，真情感人；
《祭十二郎文》抒发对侄儿老成英年早逝的深悲巨痛；
《旅次朔方》抒写的是对故乡的苦苦思念之情；
《鹧鸪天（重过阊门万事非）》是一首情真意切、哀伤动人的悼亡词；
《再别康桥》抒发诗人故地重游时眷念、珍惜而又略带忧郁的情怀；
《大堰河——我的保姆》抒发了作者对养育自己的故土亲人的深情追忆和思念；
《哭小弟》是一篇感人肺腑、催人泪下的悼念性散文。
通过经典范文的学习，体会亲情、乡情的弥足珍贵，点燃学员心中爱的火花。

本单元各篇文选的具体要求：

* 36.《陈情表》
概括本文的中心思想。
结合有关段落，简要说明本文以情动人的特点。
简要说明本文的语言特点。
熟读本文。

37.《祭十二郎文》
了解“唐宋八大家”。
概括文章的主旨。
认知本文记事、写人、抒情相交融的总体特点。
认知本文内容上与古代祭文的不同，结合有关段落予以具体说明。
认知本文形式上与古代祭文的不同，结合有关段落予以具体说明。

38.《旅次朔方》
概括这首诗的情感内容。
简要说明这首诗的构思特点。
背诵这首诗。

39.《鹧鸪天（重过阊门万事非）》
概括这首词的情感内容。
具体说明这首词是怎样关合生者与死者双方来抒发感情的。
具体说明这首词中赋、比、兴三种表现手法的结合运用。
识别这首词中运用比喻、反诘修辞手法的地方，说明比喻的含义以及反诘的作用。
熟读这首词。

* 40.《再别康桥》
概括这首诗的思想情感。
具体说明这首诗的艺术特点。
背诵这首诗。

41.《大堰河——我的保姆》
概括这首诗的主旨。
具体说明这首诗抒情和叙事有机结合的基本特点。
识别诗中的复沓形式和排比句式，简要说明其表现作用。
识别诗中的人称变换，简要说明其表现作用。
反复诵读这首诗。

* 42.《哭小弟》
概括文章的主旨。
认知本文抒情、记事、写人相交融的总体特点。
认知本文的倒叙方式以及将多方面的材料切成块状、交叉垒积的结构方法。
结合有关段落，简要说明文中细节描写对刻画人物性格的作用。
结合有关段落，简要说明文中通过侧面描写来烘托人物品格的特点。

第六单元

这是一组表现爱情题材的诗文：

《蒹葭》隔河企望、追寻“伊人”；
《长恨歌》叙述了一出宫廷爱情悲剧；
《鹊桥仙（纤云弄巧）》歌咏牛郎、织女的爱情悲剧故事；
《阿宝》是《聊斋志异》离奇爱情故事中的一个；
《菉竹山房》则表现了一个传统女性无爱的凄凉人生历程。

爱情被西方文艺理论家奉为文学三大永恒主题之一，通过本单元经典范文的学习，使学员了解到这个题材在中国的封建时代的文人笔下表现出的中国特色：含蓄、深情而哀婉。

本单元各篇文选的具体要求：

* 43.《蒹葭》
了解《诗经》的有关情况。
概括这首诗的主题。
具体说明这首诗意境朦胧、含蕴不尽的特点。
说明本诗采用重章叠句形式的作用。
熟读并背诵这首诗。

44.《长恨歌》
概括这首诗四部分的大意，归纳全诗的主旨。
简要说明第三段玄宗思念贵妃的有关描写，对故事情节的发展的作用。
简要说明第四段对刻画杨玉环的形象及表现“长恨”主旨的作用。
识别诗中运用对偶、排比、顶针修辞手法。

* 45.《鹊桥仙（纤云弄巧）》
概括这首词的主旨。
具体说明这首词化故为新的特点。
简要说明这首词将写景、抒情、议论说理熔为一炉的写作特点。
认知文中具有象征意义的地方，说明其象征意义。
背诵这首词。

46.《阿宝》
了解《聊斋志异》的基本情况。
概括文章的主题。
结合有关段落，简要说明小说点铁成金、自我投射、含哲理的特点。
将文章第一、第二自然段译为现代汉语。

* 47.《菉竹山房》
概括小说的中心思想，简要分析二姑姑的身世的悲剧意义。
结合有关段落，简要说明这篇小说通过侧面渲染和烘托，来刻画人物畸变的心理状态的表现方法。
具体分析这篇小说景物描写的作用。

第七单元

这是一组登高抒怀、怀古伤今的诗文：

《登楼赋》登高抒怀，让人强烈感受到作者内心起伏摩荡的感情波澜和浓重压抑的悲愁气氛；
《滕王阁序》借登高胜饯，感怀时事，痛苦与追求交织，失望与希望并存，既体现了时代精神，又富于个性；
《登幽州台歌》抒发了天地虽大、知音难觅的孤苦悲痛和岁月无情、时不我待的深重感喟；
《吊古战场》回顾边患历史，倾注了作者悲怆沉痛的情感；
《西塞山怀古》回顾历史，显示了作者深沉的忧患意识；
《登快阁》登高遣怀，倾吐陶然忘机、归隐故园的情怀；
《水龙吟（东南第一名州）》借西湖怀古伤今。

通过本单元的学习，使学员体味中国历史文化的厚重，感受作者抚昔伤今时复杂心态，以史为鉴，珍惜今天，把握现在。

本单元各篇文选的具体要求：

48.《登楼赋》
概括本文的主旨。
认知本文抒发忧思的内涵是如何逐步深化的。
结合有关段落，简要说明文中景物描写对抒情的作用。
识别文中的典故，并分别说明这些典故在文中的含意。

* 49.《滕王阁序》
了解“初唐四杰”。
概念文章各部分大意，归纳全文主旨。
具体分析写景部分的层次，注意各层之间描写角度的变化。
分析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”妙在何处。
识别文中的典故，简要说明这些典故对表达跌宕起伏的感情所发挥的作用。

* 50.《登幽州台歌》
概括这首诗的主旨，并说明它在封建社会有何普遍意义。
这首诗篇幅虽小，内涵丰富，试结合实际分析这一特点。
背诵这首诗。

51.《吊古战场》
概括文章的主旨。
联系作品实际，具体分析本文的抒情和写景是如何密切交融以共同表达作品主旨的。
认知本文在语言上的特点。

52.《西塞山怀古》
概括这首诗的含意。
背诵这首诗。

53.《登快阁》
概括这首诗所传达的情感内容。
简要说明“落木千山天远大，澄江一道月分明”两句是如何动静映照、并合变化，以突出景物特征的。
具体说明这首诗用典、炼字的特色。
背诵这首诗。

54.《水龙吟（东南第一名州）》
简要说明这首词在立意上的新异之处。
具体分析这首词是怎样将怀古与伤今两方面联系在一起的。
认知词中具有浪漫主义奇情壮采的佳句。

第八单元

本单元是一组美文，而且每一篇诗文都构思巧妙，结构独特：

《春江花月夜》描绘了春江花月夜的幽美，画意、诗情、哲理交相融汇，令人回味不尽；
《汉江临泛》描绘诗人泛舟汉江时所观览的壮丽景色，全诗洋溢着寄情山水、怡然自乐的情绪；
《望天门山》写诗人乘舟漓江而上时的远望景观，优美、雄奇；
《新城游北山记》以善于营造氛围、描述感觉而显其特色；
《西湖七月半》在写人传神、营造氛围方面颇见功力，此外轻松随意的笔调，富于调侃的意味也给读者留下深刻印象；
《我们肚子里的食客》则是一篇文笔生动、情趣盎然的科学小品。
通过这一组经典范文的学习，可以使学员领会中华文学宝库的独特魅力，在美的巡礼中，由衷地产生民族自豪感。

本单元各篇文选的具体要求：

* 55.《春江花月夜》
认知这首诗的主旨。
简要说明本诗景物描写的特点。
识别本诗采用暗示手法的句子。
熟读并背诵这首诗。

56.《汉江临泛》
概括这首诗的情感内容。
简要说明这首诗“诗中有画”的特点。
简要说明“郡邑浮前浦，波澜动远空”的写作特点。
背诵这首诗。

* 57.《望天门山》
简要说明这首诗是如何利用映衬、对比的手法构设画面的。
分析此诗融情于景的表现手法。
背诵这首诗。

58.《新城游北山记》
简要说明文章如何通过写景状物表现山林的幽深氛围的。
识别文中的比喻，并分析其作用。
识别文中描述感觉时的显、隐两种手段。

59.《双双燕（过春社了）》
概括这首词通过咏燕所寄托的情思。
识别这首词运用拟人手法的地方，并说明其传神作用。
熟读这首词。

60.《西湖七月半》
概括本文的中心思想。
简要说明作者所描写的五类游客同看月各有怎样不同的关系。
本文第二、第三段以两个具体场面，对真假看月者作了比较，简要说明这对表达题旨有何作用。
结合有关段落，简要说明本文流露出的近俗倾向。

61.《我们肚子里的食客》
辨识文中所运用的比喻和拟人两种修辞手法，简要说明它们的作用。
理解文章开头讲述上帝造人故事是全文的一个铺垫，简要说明这个铺垫的作用。
认知本文采用对话形式展开说明的特点。
结合本文，简要说明怎样才算好的科学小品。

第九单元

本单元选取的是一组别开生面的文艺理论文章，文章分别阐述了各自的文艺主张，写作上各具特色，本身就是散文佳作：

《梅圣俞诗集序》提出倍受后人推崇的“穷而后工”的文论观点；
《板桥题画（三则）》则是郑板桥在闲言戏语的题幅中抒写的或绘画、或生活的真知灼见；
《论文偶记（节选）》是理论性较强的文艺评论文章，却写得思路灵活、辞采华茂，生动优美；
《元剧之文章（节选）》在与唐诗、宋词的比较中，论定元曲的重要地位，评价中肯，说理透彻；
《还须弦外有音》揭示了偶然性带来新奇感并由此产生审美效应的美学观点；
《〈书海夜航二集〉序》不拘于一般序文程式化的写法，别具匠心的结构全文，褒扬了一种渊博治学、严谨为文的学风。

这组文章，虽属于理论文章的范畴，而且论述的多是专业性极强的问题，读来却亲切、有趣，绝无深奥难懂的术语、死气沉沉的说教；文章多出自学术成果卓著的大家手笔，他们学问渊博、思想活跃，具有开放的学术意识，平等的治学态度。学习这一单元的文选，有助于突破思维定式，获得启发，利于创新精神的培养。

本单元各篇文选的具体要求：

* 62.《梅圣俞诗集序》
归纳文章的中心论点。
简要说明以“穷而后工”贯串全文的深意。
结合有关段落，说明文章从哪几个方面来阐说梅诗之工。

* 63.《板桥题画（三则）》
概括板桥三则题画的大意，从中领会板桥题跋被人称道的原因。
熟读这三则题画，记忆其中的名句。

64.《论文偶记（节选）》
了解《论文偶记》的基本情况。
概括这四则为文准则的含意。
识别文中思路灵动、文笔优美之处。

65.《元剧之文章（节选）》
概括本文所阐述的转折对元杂剧的评价。
简要说明王国维的“自然”说、“意境”说中为什么都贯穿着一个“真”字。
认知本文所采用的比较论证法。

66.《还须弦外有音》
概括本文的中心论点。
结合有关段落，体会本文学问渊博，思想活跃、信息密集，知识丰富的特点。
学习本文开放的学术思想和平等的治学态度。

67.《〈书海夜航二集〉序》
概括本文的主旨。
结合有关内容，简要说明文章视野开阔，知识丰富的特点。
具体说明本文的语言特点。

2.指导书中补充的语文知识

第一节 注意书写格式
标题和署名；页码；分段提行；附注；标点符号的书写（附：修改符号）。

第二节 正确使用标点符号
标点符号的作用和类别；点号的用法及常见使用错误，标号的用法和常见使用错误。

第三节 纠正错别字
什么是错别字；写错别字的原因；错别字的类型；纠正错别字的方法。

第四节 正确使用词语
词语常识：多义词、同义词、词义的变化；常见词语使用错误：望文生义、失之准确、生造词语、不辨褒贬、误用成语。

第五节 修改病句（一）
——常见语法错误分析
词类误用：代词使用不当；数量表示不当、虚词使用不当；搭配不当；语序不当；成分多余或残缺；句式杂糅；复句运用的错误。

第六节 修改病句（二）
——常见修辞、逻辑错误分析
修辞词格运用中的问题：比喻不当；借代不典型；比拟不自然；夸张失据；对偶牵强；排比生硬。
常见逻辑错误：概念混乱；判断不当；违反逻辑基本规律；推理错误。

五、学习方法

1.认真阅读《大学语文教学大纲》，明确教学内容和教学要求。

2.依据《大纲》规定的教学要求，结合课文前的作家作品简介，课文后的“提示”和“注释”，认真攻读每一篇课文，防止偏离教材课文的倾向；并根据“思考与练习”认真思考文选在提炼和表现主题、结构层次安排、论证或记叙方法、材料选取以及语言运用等方面的特点，通过练习举一反三，加深理解。

3.多读多练。多读是吸收和借鉴的重要途径，多练是掌握基本知识和训练表达能力的有效方法。多作一词多义的比较练习，多作课文典型段落的思想内容和写作方法解剖练习，努力将知识转化为辨识能力和分析能力。

4.对指导书中补充的语文基础知识，首先是学懂内容，然后通过练习学会运用。文选和语文知识的学习不可偏废。

5.认真完成指导书中的“自测题”。