据说，前年中日少年夏令营的较量，反映了中国孩子生存能力的低下，为此，一些忧患之士呼吁：中国教育的当务之急，在于“生存能力”的培养。

    这话有一定道理。试想，假如我们的孩子在现代社会提供的优裕生存条件下，仍不能正常地生存，那么自然只能被社会所淘汰。但是，凡事不可推论太过，如果说，一定要摈弃现代社会优裕的生存环境，到“荒原”到“无人岛”上去过活（据说日本人就是这样训练他们的孩子的）才叫有“生存能力”，则我不免要生出许多怀疑来了。

    人类的生存优势，本是一种集体优势，他们依靠一部分人的体力活动，而使另一部分人得以全身心地投入精神活动，从而在创造物质文明的同时，创造出更加璀灿的科技文明。

    当火药炸毁了唐·吉珂德的头盔，科技终于成为第一生产力时，人类的生存优势，实际上也就成为一种科技优势。在这种优势条件下，他们可以不必倾族而出搞食物，不必人人自危练拳脚，相反，他们中的相当一部分人可以集中一生中最宝贵的时光从事科技知识的学习。其结果，他们单个搞吃的能力也许下降了，他们单个面对暴力时的防卫能力也许也下降了，但是，整个社会整个人类，却正是通过这种智力的发展而极大地提高了搞吃和抗暴的能力。

    现在有人津津乐道日本的所谓“无人岛教育”，然而据我所知，非洲某些土著部落，有着更为严格的“教育”：他们把一定年龄的儿童驱赶到原始森林去，任其自生自灭；若干年以后，那存活下来的，自然是生存能力强的，于是招回部落，成为正式一员。可以想象，其部落居民的体魄该是何等的强韧，生存能力该是何等的惊人──然而，那始终是一些极穷困极落后的人群。我还见过一个资料：日本'93科技白皮书指出，日本青年人不关心科学技术的现象越来越严重，为此，白皮书向日本全社会发出紧急呼吁。

    “无人岛教育”和不关心科技有无内在联系，我尚无专门研究，不过我想“无人岛教育”恐怕与资本主义社会的生存环境有关，在尔虞我诈人人利己的“荒原”式社会中，唯其如此，才有可能“适者生存”。然而，这样一来，个体生存的竞争也就极大地耗散了集体生存的根基，这也正是资本主义社会的致命弱点。对此，我们不可不引以为戒。

1994.5.2

注：此文今见《今日浙江》1996年第9期头条，作者为“何二元 天才”二人，

   记不得是否自己投的稿，更不知“天才”者何人，甚纳闷。——2008年