在实用主义至上的今天,新生代大学生汉语言水平逐年下滑,母语教学正陷入危机。通过大学语文来提高学生学习母语的能力是义不容辞的使命,在目前母语教学的危机下,要积极采用相应的教学策略来加强大学语文教学。
母语危机大学语文教学策略
在实用主义至上的今天,在西方强势语言文化笼罩下,新生代大学生汉语言水平逐年下滑,母语教学正陷入危机。在母语危机背景下,国内学界也开始关注母语及母语教育,公共舆论中重视母语价值、提高汉语地位的呼声日渐高涨。在高等院校中全面施行中国语文教育,切实提高大学生的母语能力和素养,被紧迫地提上了日程。人们开始认真思考高等教育领域以大学语文为依托的传统文化教育所面临的困窘处境,重新评估大学语文的历史价值与现实地位,清醒认识目前母语危机背景下大学语文所承担的时代压力。
作为一个民族的标志和民族文化的载体,母语的应用水平直接体现和影响着一个民族的教育水平与文化素质。母语教学在今天看来是相当重要的,因为它承载着中华文化传承的这一历史重任。而现在大学里开设的“大学语文”课程,其开设的主要目的,一是提高大学生的汉语水平和语言运用能力;二是传承中华民族传统文化精髓;三是提升精神文明;四是在改革开放的时代背景下,用中国优秀的传统文化影响世界。从母语教学的任务和大学语文课程开设的目的来看,母语教学和大学语文教学有着共同的教学功能,两者都能提高学生汉语实际应用能力和传承中华民族优秀传统文化,所以,加强大学语文教学可以在一定程度上缓解目前国内母语教学的危机。
目前,尽管我们的母语教学还存在着一些问题,但培养广大学生亲近自己的母语是义不容辞的使命,在目前母语教学的危机下,可以采取以下这些教学策略来加强大学语文教学。
一、大学语文课程性质设置和教材编排要与国家要求相结合
坚持科学发展观,深化大学语文教学改革。大学语文作为高等教育中的规定课程,既有别于大学中文专业开设的语言学、文学类课程,又不同于基础教育阶段的语文教学模式,它是以经典的或优秀的母语(即汉语)书面文本为材料、以阅读解析鉴赏为主要方式,注重学生素质提升的教育教学活动。大学语文课程应该有一个完整的课程体系,完善课程性质课程设置的目标定位,加强大学语文课程教学的督导过程,完善课程的教学管理,相应的检查措施,与国家要求相结合,达到开设课程的目的。
规范教材与教学。应建立教材准入制度,逐步出台教学规范。《大学语文》教材也应跟上时代的步伐,与时俱进。教育主管部门可适当推荐风格多样、品位较高的精品教材进行适当的提倡、推介、引导,使各地方各学校的教学有规范可以遵循。
二、大学语文教学转变理念和整合资源的有效结合
创新大学语文教学的理念和方法,是课程建设的根本。要转变传统的教学模式,培养学生独立学习和独立思考的能力。大学语文要致力于拓展学生视野,以文化的眼光沟通人文学科与自然学科和社会学科,拓展知识系统;教师要对不同专业学生进行分类教学指导。教学中“浅化”与“深化”结合,“求甚解”与“不求甚解”相结合,对大学生而言应当运用双向思维,“浅化”的同时也“深化”它,拓宽学生视野,提倡研究性学习;《大学语文》教材有一定深度,很难要求每个学生都能去“求甚解”,“求甚解”在如今的信息时代,其信息采集量极小,不能从更多的信息去把握重点、开阔视野。相反可以使教材和学习内容更适合大学生在校及毕业后反复学习、反复吟味,从“不求甚解”而“每有所会”,渐入佳境,给学生脱胎换骨的感觉。求深入,但千万不要故弄玄虚;谋浅出,但千万不要肤浅单调。把儒家“取宏用精”的思想要放到语文教学中来,提升学生的人文修养,提高学生运用母语的基本能力,让学生终身受用。
大学语文课上,应深度开发网络教育资源,借势引导教学方法创新。利用网络条件下的教学资源创新教学方法,借助数字化技术进步,依托新的网络媒体,拓展和利用新的教学资源,是高等教育质量提高的方向之一,也必将给大学语文教学方式以改进的机遇。在有限的课堂教学时间内,提高教学设计意识,这有助于争取较好的教学效果。在今天这样的网络时代,对于大学语文教师来说,收集教学资料并不难,难的是资料的处理、选择与使用,教学设计因此就变得非常重要。教学设计,既是对教师职业道德与业务能力的考验,也为教师施展才华、提高教学质量创造了条件。
三、大学语文教师自身素质提高要和时代进步相结合
华东师大谭帆教授曾指出:要充分发挥《大学语文》在培养人才方面的作用,《大学语文》课程必须专业化;《大学语文》教师必须学者化,这就要求大学语文教师不断更新教学理念,与时俱进,把自己转变成具有高素质的学者。给学生以全新的知识、全新的信息、全新的教学模式、全新的学术平台、全新的的教师形象。教给学生学习的方法,这样才能摆脱应试教育给学生带来的厌学情绪,也才能改变“语文”课在学生心目中的形象,对语文课产生兴趣。启动他们对未来人生数十年的母语学习。著名教育家赞可夫也曾说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”大学语文教师应具有良好的业务素质。大学语文内容涉及的广泛性,要求大学语文教师要有广博的知识,能触类旁通。特别是大学语文学科地位逐渐弱化的现在,大学语文课更多地是靠教师本身具备的学识水平和人格气度吸引学生。
大学语文教师要刻苦钻研、与时俱进。“教师是知识重要的传播者和创造者,连接着文明进步的历史、现在和未来,更应该与时俱进,不断以新的知识充实自己,成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模。”
大学语文课程在传承人类精神文化,培养大学生人文素质,形成健全人格,提高审美能力等方面的作用都是无法替代的,它的价值是无法用一时的物质回报的多少来衡量的。我们应当秉承当年匡亚民先生和苏步青先生所倡导的提高大学生汉语水平和应用能力、传承传统文化精髓、提升精神文明、用中国优秀的传统文化影响世界这四个目的,让新时代的大学语文教育焕发生机,自觉地承担起母语高等教育的历史使命。
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