关于大学语文这门课程的性质和定位，1978年，在时任南京大学校长匡亚明和复旦大学校长苏步青倡导全国高校开设大学语文课程时，曾提出这样四点：一是提高大学生汉语水平和运用能力；二是传承传统文化精髓；三是提升精神文明；四是在改革开放的时代背景下，用中国优秀的传统文化影响世界。今天来看这四点，有讥讽的意见，说不要说四点，哪怕能实现其中任何一点，那也了不得了；也有赞同的，认为即使在今天看来，这些意见依然相当中肯，仍然有着很强的现实意义。

本站收集的论文中，有关这一内容的也不少，现加以整理，按时间先后排列在下。另有今年2月份做的同一内容统计，是按内容分类的，见“本站辑录：大学语文课程性质研究”。两种安排，各有特点：分类可以较清楚地看出有关大学语文课程性质的意见，究竟有哪几种；编年可以看出，二三十年来，我们在这个问题上，究竟有什么长进。

大学语文应该成为独立的学科 （匡亚明徐中玉 侯镜昶：边缘学科，语言文字）86-8

语文教育与思想文化素质 （匡亚明：语言文学）89-2

试述大学语文教学的主要分歧（89-4） 

大学语文应成为高校的公共课 （徐匡迪：高校公共课）90-11

大学设语文课含义深刻 （匡亚明：边缘性学科）90-11

大学语文教学体系探索（语言文字基础知识、文学作品导读、写作基础理论与实践）94-9

论大学语文教育在高等教育中的职能与作用（高层语文能力、中国传统文化）95-1

对语文教学中几个问题的再认识——“语文课”就是“言语课”的必然引申（言语课）95-2

《大学语文》功能浅议（陶冶情操、审美愉悦、活跃思维）1995

大学语文课在高等教育中的地位和功能（通才教育、写作教育、美德教育）96-4

从应用出发迎接挑战——大学语文教学内容构想（书面表达能力、口头表达能力）97-1

论大学语文教学的双重目的（语言文字、文化修养）97-1

对大学语文课性质任务的几点再认识——兼论大学语文的人文教育功能（人文教育、审美教育、语文能力）97-2

大学语文课程建设中若干问题的思考（基础性、综合性、实践性）97-4

重新摆正大学语文这门课程的重要位置（阅读欣赏、写作指导）99-3

论《大学语文》教学目的的多元化（知识、能力、思想、个性、审美）00-1

大学语文的误区与出路（语言技能训练与人文素质教育双重目标）00-2

大学语文课程溯流及其发展趋势和任务（人文精神、思维品质、读说能力、语言能力）00-5

《大学语文》课程改革管见（文化熏陶、鉴赏写作、阅读表达……）00-6

转变知识形态：大学语文教改的关键（语言文化）00-12

重视大学语文教学，提高学生人文素质——大学语文教学的实践与教学目的的探索（读写能力,审美能力,人格塑造）01-4

略论大学语文课程在素质教育中的作用（道德熏陶、思维训练、心理素质、语文能力）01-8

普通高校开设大学语文课程探索（中外文学史）01-10

“大学语文”学科任务刍议（边缘性学科：道德、文学、文化）01-12

大学语文课程建设刍议（硕士论文：开发大学生智力心力体力语文创造力）2001

关于大学语文教学目标的深层次思考（人生、审美、情感）02-3

试论新时期“大学语文”课程的学科定位（王步高：学科定位不是一成不变的？人文？）02-5

广义语文课程论（广义语文，学科综合化）02-6

刍议高校《大学语文》开设的必要性（文理渗透、人文素养、道德情操）02-12

全面发展的教育和大学语文教学（德、智、体、美、劳）03-3

大学语文课程如何与时俱进（放下历史包袱，现代人文素质教育综合课程）03-3

关于大学语文课程建设及教学的若干思考（文理渗透、素质教育）03-4

大学语文课程建设的若干构想（大语文，人文关怀，语言文学）03-4

刍议“大学语文”课程教育理念更新（语言文章）03-4

论当前大学语文教学的定位及其策略（语言文学，知识能力素质）03-6

适应市场经济需要加快《大学语文》课程教学改革（听说读思，文化道德思维综合素质）03-10

关于“大学语文”课程与弘扬人文精神的思考 03-12

大学语文的工具性与人文性（工具性人文性统一）03-12

“大学语文”教学的困惑及改革认识（语文文学课）03-12

是《大学语文》还是《汉语言文化读本》?——从《大学语文》的合理定位说起（汉语言文化课）03-12

关于分级构建大学语文课程教学体系的设想（硕士论文：工具性、人文性、思想性）2003

“大学语文”学科基础与课程定位（国文，中国人文）04-2

大学语文教学对学生语言能力的培养（语言）04-3

论高校《大学语文》课存在的问题及其解决办法（文理渗透，实用性，可操作性）04-4

“大学语文”课程的功能性思考（人文精神、写作鉴赏、思维能力）04-4

高校人文素质教育的第一课——谈大学语文课程的定位与建设（王宁：母语，人文素质教育课）04-5

论高校语文教学实质（工具性基础性，科学精神人文精神）04-7

谈大学语文课程的定位与教法（审美性、人文性）04-8

关于《大学语文》教学目标定位的思考（人生观、价值观、爱国主义、审美能力）04-9

大学语文课程定位与人文素质教育（文学鉴赏课，人文传播课）04-10

对大学语文课程教学目标的再认识（工具性、人文性、思想性、知识性）04-10

大学语文课程的二向三深研究（文学、语文、人文）04-12

大学语文的课程性质与教学建议（工具性、人文性、开放性）04-12

以“大学文学”替代“大学语文”刍议（郜元宝：大学文学）04-12

大学语文课程建设的几点思考（语言文学、人文素质）04-32

大学语文的情感育人功能（大学人文不能取代大学语文）05-1

关于加强大学语文课程建设的几个问题（人文素质教育课）05-2

关于大学语文的几点思考（培养人文素养，工具性又超越工具性）05-2

关于《大学语文》课程改革的思考（提高人文素质、创造精神和实践能力）05-2

关于大学语文语言篇教学的思考（语言教学）05-3

试论大学语文的性质与教学（鉴赏、工具、写作）05-3

关于大学语文的定位思考（提升语言能力，培养人文素质）05-3

大学语文面对面（大语文，文以载道）05-3/4

《大学语文》课程教学模式改革的探讨与实践（课程理念）05-4

论大学语文的课程定位和教材编写（阅读、体验、反思）05-4

大学语文课在高等教育中的地位和功能（知识、思想、审美）05-4

谈大学语文的定位（中国文学，母语教育）05-5

什么是《大学语文》“人文性”的真命题（边缘性、综合性、独立性、人文性）05-5

钱理群等对话“大学文学”：把你们骗到中文系来（05-5）

大学语文怎能没有人文（人文教育）05-6

大学语文在素质教育中的作用（素质教育、爱国主义、集体主义）05-6

三十位学者作客暨大百年讲坛纵论文化（大学文学）05-6

大学语文的“人文精神”内涵（立人，人文精神）05-9

大学语文不要忽视工具性（工具性：听说读写）05-10

从大学语文发展历程析其课程改革（培养文学艺术鉴赏能力）05-11

大学语文要带给学生一个“好胃口”（文学教育）05-11

夏中义：不想把大学人文做成一个学科（大学人文）05-11

从大学语文到大学人文（大学人文）05-11

“大学语文”之我见（人文综合素质教育课）06-1

大学语文教育三探（科学准确的学科定位？）06-2

试论大学语文课程的现状与出路（大语文，人文精神，文以载道）06-2

走出大学语文教学的尴尬境地（文学）06-2

还语文教学的本来面目――在江苏省语文骨干教师培训班上讲话（听说读写）06-3

《大学语文》的功能和意义（文字、文学、文化、文明）06-3

论“大学语文”教学的教育保障与自身突破（民族文化）06-3

“大学语文”的学科性质与教材编写（魏饴：工具性、人文性、美育性）06-3

对大学语文教育的几点思考（以文化为着眼点，实现语文教育的目的）06-4

大学生素质发展的文学教育策略（彭书雄：中国文学，高等人文）06-5

大学语文课程改革初探（工具性，高级母语教育）06-5

论大学语文教学的文学视角（文学）06-6

对《大学语文》的课程功能和教学方法的再认识（整合语言、文学、文化）06-6

大学语文课程走向何处——对大学语文课程本质观的探讨（文学课，文化类课）06-6

大学语文课程建设的思考与实践（魏饴：工具性、人文性、美育性）06-6

“大学语文”应更改为“国文”——“全国第十一届大学语文研讨会”论文（国文，中国文章）06-8

大学语文课程建设论略（公共必修课）06-8

《大学语文》有必要改成《大学文学》吗（在文字语言训练基础上，更好地进行文学熏陶）06-9

大学语文课程的“不能承受之重”（综述各家观点）06-9

大学语文课程的定位与改革（工具、艺术、文化）06-9

大学语文定位之反思（工具、文化、精神）06-10

大学语文及其所肩负的文化期待（中国传统文化典籍解读）06-10

大学语文课程的文化育人模式（人文语文）06-10

大学语文应工具性人文性并重（工具性人文性）06-10

对《大学语文》课程建设中三个问题的思考（文字、文学、人文）06-10

汉语在英语教学中的地位——兼谈大学语文教学目标（提高阅读写作能力）06-10

回归语文本体——关于大学语文课程定位的再思考（提高读写能力）06-10

论大学语文课程的文化魅力（文化）06-10

浅议大学语文课的教学目标（人文科学综合基础课）06-10

提高综合语文能力为核心,发展思维能力为基础构建大学语文课程模式（直接是语文能力，间接是人文素养）06-10

我的大学语文价值观——兼论大学语文的人类普世价值（语言文化）06-10

语文·美育·人文——也谈大学语文课程的定位与建设（语文、美育、人文）06-10

只有科学定位，才有稳固地位——“大学语文”如何走出困境（比较科学的定位……难以概括）06-10

大学语文课程的人文素质教育（周悦）（品德教育、审美教育、心理素质教育）06-10

大学语用语文课程论（语言文字、语言文学、语言文章、语言文化）06-10

浅谈大学语文教学的价值观（人文性、工具性）06-10

大学语文教学改革的探索（文化语文）06-10

全球化语境下的大学语文教学（文化、人文、审美）06-11

大学语文教育与人文精神铸造（工具性、人文性）06-11

确立“大学语文”在通识教育课程体系中的核心地位（人文性、审美性、趣味性、工具性，通识教育核心课程）06-12

建立《大学语文》课程体系,拓展语文课程教学空间（提高审美品位,传播中华文化）06-12

构建大学语文课程新体系（提高综合素质：语文素质、人文素质）06-12

关于大学语文教育的思考（实践性、工具性、人文性）06-13

文学者，民族精神之寄托也——大学语文遭“罢黜”后的反思（人文性、工具性、文学性）06-21

基于人文素质培养和语文能力提升的大学语文教育改革论（彭书雄）（定位）2006

技术教育背景下的《大学语文》课程透析（工具理性;生存智性;认知时空;审美素质）07-1

关于大学语文课程定位的思考（工具性、人文性、审美性）07-1

大学语文人文教育的当代立场（人文教育，人道主义）07-1

大学语文课程目标与教学改革探讨（文学，人学）07-2

试论大学语文人文内涵的要义（人文教育）07-2

关于大学语文学科性质及教学改革的再思考（工具性、人文性、批判性）07-3

跨学科研究与大学语文课程内容的文化建构（跨学科交叉，涵盖文史哲艺）07-3

关于大学语文课程的设置和教学效果评价问题的思考（汉语言文学能力）07-3

大学语文立体课程体系的构建（语言运用，情操陶冶，文化传承）07-3

“人文”观照下的大学语文教育改革（07-3）

试论大学语文课程改革与创新（文字文章，民族性，人文性）07-4

论大学语文的定位及应用策略（文化素质教育）07-4

关于大学语文课程定位的几点思考（人文性、工具性、基础性）07-4

大学语文课程转型问题研究（文学，人文素质教育）07-4

呈现与召唤：对大学语文教学理念的反思（素质教育，文学经典）07-4

论大学语文的教育目的及教学内容（言语能力，文化教育，人文精神，培养知识分子） 07-4

大学必修语文是回归通识教育的必然（通识教育）07-5

用科学发展观指导大学语文课程定位（以人为本，科学发展观）07-5

赋予大学语文应有的学科尊严（人文素养，启蒙教育）07-5

关于大学语文课程的全方位思考（工具性人文性，定位不明确）07-5

文化传统在大学语文课程教学中（文化）07-5

由情感表达到意见表达——语文教学的进程（社会交流工具）07-5

大学（语文）的任务是过“中文关”吗？（07-5）

论大学语文的课程方向与内容构建（李瑞山：语言文字，好文章）07-6

大学语文课程建设的几个问题（语言表达能力和写作能力）07-6

论大学语文课程的核心目标与实现途径（提高语感能力）07-7

关于大学语文课程建设的理性思考（提高语感能力）07-7

也谈大学语文（文学导读教育）07-7

大学语文课要重视写作（写作课）07-7

大学语文课程宗旨：普世为本，实用为体（普世教育，大语文通识教育）07-7

如何理解大学语文课程的定位（程华平：人文性、工具性、综合性）07-8

对“大学语文”课程定性定位的思考（文学审美教育）07-8

大学语文教学目标与教学内容的定位（工具性，文学性，人文性）07-9

关于大学语文的几点思考（无用之用）07-9

大学语文教育的理想（通才教育）07-11

大学语文与大学人文教育研究（审美性、人文性、批判性）07-11

《大学语文》教学——为汉语现代化、规范化、标准化固本强基（语言文字，文学鉴赏）07-11

大学语文教学原则的思考（工具性;人文性;审美性）07-11

《大学语文》教学——为汉语现代化、规范化、标准化固本强基（定位）07-11

浅谈在“大学语文”课程中实现学科渗透（文理交叉，学科渗透）07-12

大学语文课程的定位及现状的思考（人文素质教育核心课）07-12

大学语文课程在高校通识教育中的核心地位（人文性审美性，通识教育）07-12

大学语文，我们的人文大学（人文教育）07-12

再论大学语文的学科定位（人文情感教育）07-32

谈大学语文的课程定位及教学目标（人文，文学，思维训练）07-34

学习语言、传承文化、培育人文精神——关于《大学语文》目的任务的思考（语言、文化、人文）08-1

大学语文课程应在改革中得到强化（陈洪：行“大”姓“语”）08-1

论大学语文在高校教育中的作用及实现途径（工具性、人文性、审美性）08-1

论确立大学语文核心基础课地位的内在要求（核心基础课）08-1

大学语文教学层面探讨（工具性、人文性、审美性）08-1

《大学语文》课程的定位与建设（工具性人文性）08-2

关于大学语文课的反思（传统功能、历程回顾、现状反思）08-2 

我对《大学语文》课的理解（08-2）听说读写

《大学语文》教学中的几点思考（教材体系）08-3

大学语文不是娱乐节目（大学语文不是什么……）08-5

我的大学语文观（人类普世价值）08-5

《大学语文》课程的目标及定位 08-5-15

漫谈大学语文中的文学教育（丁帆：人文性、审美性、趣味性、工具性）08-8

大学语文课程性质投票结果（比较各类定位）08-9

关注审美的大学语文教育——浅谈大学语文教育的现状与改革（人文素质教育）08-10

古典爱情诗词中的现代爱情规则——兼论《大学语文》课程的人文性质（人文教育）08-10

大学语文课程的定位与人文素质教育（人文素质教育）08-10

大学语文在素质教育中的作用（文化基础课，人文素质课）08-11

大学语文教育的定位与实践（难以概括）08-12

突破大学语文教学困境（文学史）08-12

“大学语文”教学的必要性和可行性探讨（人文性工具性）08-12

关于大学语文课程定位与教学体制的思考（母语教育）09-1

大学语文课程教学的再认识（文学、文化）09-1

《大学语文》教学目标应该明确（09-5）人文性工具性

关于大学语文与国学教育的思考 09-5

关于构建“大语文”视域下的大语教学模式的思考（工具性、审美性、人文性）09-7 

“大学语文”应有明确定位——目前大学语文教育的若干问题 社会科学报 2009年7月23日 陈洪 李瑞山

在教育部全国大学语文教师网络培训班上的发言 何二元 2010-4-20

大学语文纵横谈 人文 （徐中玉增订本职业课）

王步高：试论重点高校大学语文等基础课程的研究性教学 2010.9.18

尽快把大学语文学科建设摆上议事日程 2010.10.30

大学语文的误区与独当之任 语文教学通讯 2011年3月

国文教学的目的与方法 2011.3 [台]大一国文教学研讨会