标签： 强化母语意识  培养人文情怀 提高审美能力  弘扬中国文化  增强民族自信 

去年刚开博客，写了一篇《传统文化在中国大陆断子绝孙了！》（http://strongx.blog.sohu.com/18341495.html），结篇时竟鬼使神差呼吁：若要开展爱国主义教育、若要弘扬传统文化、若要文化可持续发展、若要中华民族子孙万代生生不息，那就实实在在开一门叫“国文”的课，大家用“国语”大声朗读起来！

    这篇文章发表不久，系主任就来找我谈话。当然，他不是因为读到了这篇文章，而是他从湖南常德开完教育部组织的关于《大学语文》教学会议，要给我布置任务。他要我写报告、拿方案、要经费、搭班子，把《大学语文》作为必修课在全校本科生中开设起来。也就是说，与大学英语、高等数学、普通物理，还有政治、体育、计算机并驾齐驱，再给大学生脑子里下根桩子、插杆旗帜、糊张标语、装上空调。当时，我不愿应承这事。主任搬出党政联席会来，说是领导们集体决议，此任非我莫属，因为我曾多年组织全校文化素质教育活动，《大学语文》本质上还是文化素质教育，而且还面向全校。

    勉强接受任务以后，便马不停蹄查资料、搞调研、拟方案、打报告、编教材、写讲稿、做课件、排课程、落实人……直到今天才将散落在全省各地的教材书稿一篇一篇全都催到了我的EMAIL信箱。暑假以来当起了拿莫瘟、穆仁智，可是我手不执鞭、口无詈言，尽赔电话费给大家道辛苦、颂夏安。好在一件件、一桩桩都有分晓，下面就是出版社快马加鞭，各位老师八仙过海的事儿了。

    中文系老师这几年一直“吃不饱”，如今教学任务又排山倒海而来，喜者自喜、忧者自忧。有的老师课程多年落选，一见《大学语文》遍地开花，不禁喜上眉梢，可是一听说是必修、要评估、要多媒体教学、要教考分离、要把文化与审美作为教学重点，于是忧心忡忡。不少人提出来，我是搞古文字的，是不是我只教古文字那部分；我是搞鲁迅的，是不是我只讲现代文学那一块；我不懂中医，能不能把《黄帝内经》当文学作品来分析；我平时不喝茶，能不能把《茶经》只当语言材料来解释……好在我们的主任思路明晰、不受扰攘，我们一致认为不能把《大学语文》教成“高四语文”，而且一个合格的中文系教师应该能够通讲《大学语文》的古汉语、现代汉语、各时期文学以及各种文化文本（儒释道杂、医工农商、衣食住行、琴棋书画等）。于是一条新规公之于众，凡新进博士一律进大学语文教研室，至少呆两年。

    我们这项要求全体大学生必修《大学语文》以“强化母语意识、培养人文情怀、提高审美能力、弘扬中国文化、增强民族自信”的“伟大事业”，应该是刚刚八一起义、井冈会师，红旗能打多久，能够反击几次大围剿，在全球化、西方化、美国化的今天，还真有些个“路隘林深苔滑”“雾满龙冈千嶂暗”（毛泽东词）。

    以教授中国语言文字、文学、文化为主旨的《大学语文》终于提高到与《大学英语》同等地位了（当然在学时学分、人员编制、经费设备上还有较大差距），似乎应该有一种保家卫国、收复失地的自豪与欢欣。而我却高兴不起来，因为我看到的是中央的规划、教育部的指示、学校的决定、中文系的执行；我们新时代的接班人、建设者们走进大学课堂会不会“哇呀”一声，无可奈何一声叹息：“大学怎么还上语文课啊？！”

    人心涣散不是一天两天造成，收拢人心也不是一道旨意一门课可以收效，我们夹在中间试着做吧。但愿领导放心、老师顺心、学生开心、国家安心！但愿教出几个能认一些甲骨文、能作几首格律诗、能品出茶禅一味、能吟唱游园惊梦的学生来。

    形势大好，应该信心百倍，毛主席教导我们说：

    雄关漫道真如铁，
    而今迈步从头越。
    从头越，
    苍山如海，
    残阳如血。

    不行不行，小小一门课，哪里用得着荆轲刺秦王的架势。毛主席又教导我们说：

    不管风吹浪打，
    胜似闲庭信步。