作为高校基础公共课的大学语文，日益面临着尴尬的境地。高校教学体制中的某些不合理因素更让一些优秀教师纷纷远离大学语文的讲台。而与此紧密相关的是，大学生对中文的驾驭能力、对文学的品鉴水平却不容乐观。随着高校课程改革的推行、各类人文课的兴起，大学语文的未来越来越引起人们的关注。

    近年来，在大部分高校，尽管大学语文被定为基础性的公共课，但长期以来却处于边缘位置。在公共课的系统里，英语四、六级被认为是最重要的。从调查的情况看，大学语文课学生逃课的现象比较普遍，每年考试的及格率也不太理想，开学初大量补考工作集中在大学语文，理科学生尤甚。这些现象背后的原因是什么，是师资质量不好，还是学生基础不好，或者是教材教法不对路子？

    对于“大学语文在高校受不受重视”这一问题，“原则性”的答案和“实际性”的回答截然对立。作为基础公共课，大学语文同政治思想课、外语课一样，几乎在国内每一所高校都有开设，这本身就说明了它的重要性。但是，事实上，大学语文既缺乏政治思想课的权威性，也没有英语四、六级考试那样的“尚方宝剑”。“我们的学生在毕业的时候，对他们的外语水平有一定的要求，但他们的汉语水平如何，就没人管了。”这句话听起来有点荒唐，却是事实。很多老师反映，在各自学校的教学办公会上，他们经常要面对这样的问题：“大学语文这门课有什么用？”如果你问一个大学生或研究生最重要的是什么,回答无一例外的是：最重要的是英语，其次是专业考试。现在大学生用于学英语的时间非常多，很少有时间看文化素质方面的书。据了解，即使是开了大学语文课的学校，有规定必须选文科的课，学生念英语的时间也是中文的六倍以上，甚至更多。某大学外国语学院的俄语、德语、日语等第二外语选修课是3个学分，48个学时，大学语文只有2个学分，30个学时，这样少的课时，要讲授规定的135篇课文，的确勉为其难。

    不仅是课程，教师也在被日益边缘化。据了解，在一些高校的中文系教师队伍里，大学语文的教师学历是最低的，在中文系的队伍里算是一个弱势群体，而且他们的教学和科研不能很好地结合，在学校非常强调科研成果的情况下，这些老师总体上处于边缘的位置，所教课程不断受到其他课程的挤压和竞争，可以说是到了尴尬的地步。

    为什么对于人类文化和文明有着举足轻重意义的语文在大学如此受轻视？反思原因，教材陈旧，缺乏特色，恐怕是最主要祸因。自1978年全国高校设立大学语文课以来，大多数高校一直使用的统编教材，已呈普遍老化之势。当时大学招生刚刚恢复，语文教材与那时人才培养要求配套，自然难以适应现在发展的需要。应试教育那一套，学生们早就腻了。有学生就认为，现在大学语文课也没什么新意，感觉像“高四语文”。反正从小学开始学，该学的东西都已经学了，没有必要在这上面花费太多的时间。这说明，大学语文不受欢迎的原因，并不是它不重要，而是自身存在致命缺陷。面临即将被一些学校“取消”的厄运，说明了大学语文已经到了非改不可的地步了。只有教材合理了，才能适应时代的需要，让学生乐于接受。

    其次，目前大学教育过于功利，部分大学生学习态度存在问题。在普遍的就业压力下，很多大学生认为“语文不用像英语那样需要考四、六级，随便应付就成了”，“反正用人单位也不会考察大学语文成绩”——很自然，语文就成了一门“可有可无”的课程。语文教学的目的是提高学生的语言、文字综合素养，但在学习的过程中，却难以像英语、化学等课程那样，见效很快。语文水准对人的素质影响是潜移默化的，它就像一栋大厦的根基，基础打得扎实了，今后学习、研究其他学问自然事半功倍。相反，如果语文没有学好，表达能力和思维能力都受很大局限，工作和学习就会感到分外吃力。因此，大学应该重视语文教学，积极宣传，让学生们了解进一步学习语文的重要性。

    如何整合语言、文学、文化，怎么引导学习方法，提高品位，让学生有兴趣学，这是所有从事大学语文教学的教师需要下功夫的地方。大学语文不仅仅是中学语文的延续，而是另辟一条新路引起他们的兴趣，对中国语言文学有个概貌的了解，并教他们掌握最基本的欣赏角度，形成良好的阅读习惯，成为一个真正有文化“根”的中国人。

    当然，大学语文如何走出尴尬,大学语文的未来何去何从,似乎还没有人说得清。但有一点是肯定的，在任何高校课程改革的规划中，文学乃至传统文化的普及都应该得到强化而不是削弱。在这一点上，很多高校还距离目标很远。

    作者单位：湖南民族职业学院人文系

    责任编辑 龙建刚

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