各位同学，欢迎使用我们的教材。本教材是母语高等教育实验教材。古人云“易者易也”，越是好的东西越是应该简易。本教材立意也很简单，即：语文是母语（语言文字），语文学习是母语能力（听、说、读、写能力）训练和培养，在此基础上，当然还须再注意“高等”这一学习层次。

    大学语文课时不多，教材努力把听、说、读、写的学习目标落实到每一篇课文，务使同学们每一次课都能有具体的收获，一学期有大收获。

    先说“听”。听课做笔记是最平常的“听”的训练，所以教材第一课《子路曾皙冉有公西华侍坐》就提出了这个教学目标。中小学课堂也有“听”的训练，但由于应试教育的限制，往往是一种机械的“听”，大学语文对“听”的要求，更强调智能训练，是对听力、智力（理解力、反应能力、概括能力）的综合训练。《论语》其实就是一种课堂笔记，我们学习孔门弟子那样的笔记方式，争取做出《论语》那样的《大语》笔记来。

    再说“说”。教材选有《连战北大演讲》，后面还有杨振宁、丘成桐的学术演讲等课文。一个完整的演讲总包括演讲和答问两个部分，这就是锻炼同学们“说”的能力的绝佳机会。中小学生要学会回答问题，大学生要学会提出问题。大学老师讲课往往采用讲演式，所以也不妨把大学课堂看成是大讲堂，把课堂答问当做每一堂课的重要组成部分，这样就有很多“说”的锻炼机会。

    再说“读”。阅读是语文教学的重要内容，教材起码提出了三个教学目标：1、如何读一篇文章？教材提出“文本细读”的要求，比如“风格就是人”到底是什么意思？比如一篇合同书，里面有没有文字陷阱？这都需要细读的功夫。2、以篇带书，从课文阅读延伸至原著阅读，这是更进一步的目标。大学语文一学期最多能讲十几篇课文，没有多大意思，假如能够以篇带书，一学期读十几本书，成绩就大了，再假如能培养起这样的阅读习惯，今后经常这样做，那就是更大的成绩了。教材《如何阅读一本书》《〈西方名著入门〉导言》《〈大学语文〉的前言和说明》等课文，都是着眼于这一教学目标。3、培养阅读各种文本的意识。人们通常喜欢轻松愉快时尚休闲的读物，这是生活中“习得”的内容。大学语文更注重“学得”，要教给同学们更重要的阅读能力。本教材介绍几种特殊的阅读：（1）阅读高雅作品，比如《红楼梦》，而且还要专注于其中雅文化内容，这对于提高阅读品味、培养高雅情趣很有好处。（2）阅读翻译作品，尤其是那些“硬译”的作品，不要因为一时不习惯就加以抵制，它们正是我们现代母语的重要资源。（3）阅读应用文。应用文阅读是比应用写作重要得多的学习，也是培养应用写作能力的重要手段。所谓“熟读唐诗三百首”，应用文也要熟读它三百篇才好。所以，当同学们在教材中看见这些“乏味”的课文时，千万不要仅凭兴趣就轻易说“不”。

    再说“写”。教材提示同学们重视日常写作训练，比如网络日志、微博、手机短信，都是很好的训练。假如当年就有这样的写作平台，相信泰戈尔、冰心都会是微博的高手，《飞鸟集》《繁星》《春水》都会是大家争相转载的段子。甚至网络聊天也是很好的学习方式，我们说了多少年“言文合一”“我手写我口”，网络聊天真正将两者结合起来了，课文《网上风景无限》提示的正是这一点。当然，大学里还有更重要的写作那就是论文，论文写作不是短时间就能学会的，所以有必要从大一就开始准备，《怎样写论文》等课文正是为了培养同学们这样的意识。

    以上分述听、说、读、写教学目标，其实只是为了行文方便，听、说、读、写四者实际上是不可分割的。我们说这篇课文讲“听”，那篇课文讲“说”，也不是局限于某一课的教学目标，而是应该贯穿教材始终的。比如第一课讲听课做笔记，后面每一课就都要坚持，这样才能可能日积月累，做成《论语》这样的《大语》笔记。再如《连战北大演讲》一课提出了“说”的目标，其后每一堂课也都要坚持下去，这样才能积善成德，养成日常说话的好习惯。

    最后再讲一下文体学习的问题。本教材采用记叙文、议论文、说明文的文体框架，这是同学们都很熟悉的一种文体结构，本教材强调的是：这只是为了教学方便而从艺术文与实用文中抽象出来的一种“教学文体”，中学语文往往止于这种“教学文体”，大学语文则还要“入乎其内”“出乎其外”，回到真实文体去。所以我们最终要学习的不是记叙文、议论文、说明文，而是通过它们来学习小说、散文、游记、导游词、新闻、申论、论文等等真实文体。学习中还要注意文学与应用文的对应关系，它们体现着母语学习“规范与变通”的对立统一关系，教材并不是把两种不相干的内容硬拉在一起。

    希望同学们喜欢我们的教材，有什么问题和体会欢迎随时登录教材配套网站（www.eyjx.com）进行交流。

教材编写组