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岑泽丽:群贤毕至话大语——全国大学语文教师培训会盛况
【时间:2019/7/26 】 【来源:中华大学语文网站 】 【作者: 岑泽丽】 【已经浏览227 次】
    盛夏华农草木茂,群贤毕至话大语。2019年7月18-20日,由全国大学语文研究会主办,湖北省大学语文研究会和华中农业大学文法学院承办的全国大学语文教师培训班在华中农业大学成功举办,来自全国各地的80多位大学语文教师参加了此次培训班学习。18日上午,华中农业大学校领导、全国大学语文研究会和湖北省大学语文研究会的学会领导出席了开班仪式。
 
    三天的培训学习,有十多位专家、教授授课,前瞻性强、信息量大、内容丰富、干货满满,且学习形式多种多样,有专家授课、专题讲座、说课评课、分组讨论、提问答疑、主题发言、观看录像、参观书展等。参会老师都表示,这次培训学习安排紧凑、内容实在、收获很大。 
 
    专家授课鞭辟入里
 
    本次培训班邀请了上海师范大学詹丹教授(大中小不同学段语文内容的深度处理)、华中师范大学郭元祥教授(深度教学的理论与实践)、湖北大学杨建波教授(大学语文教师知识结构及学术与教学的融合)、湖北经济学院彭书雄教授(大学语文教师的素质要求及提升路径)、杭州师范大学何二元副教授(学科视野中的大一国文史)、吉林大学韩建立副教授(从20世纪40年代的一次论争看大学语文学科建设的若干问题)、湖北工业大学周金声教授(中华语文建设与大学语文的研究未来)、华中师范大学胡向东教授(以大学语文为例谈高考改革与大学通识教育)、吉林师范大学王桂波教授(大学语文课程语文本质与课程实践)、武汉城市职业学院何立明教授(学术研究对应用型大学教授职业发展的意义与方法)、武汉船舶职业技术学院周治南教授(中华民族文化性格的传承与重建)、华中农业大学兰霞副教授(大学语文教师的职业形象和语言艺术)等专家为大学语文教师授课,他们的讲解可谓高屋建瓴、鞭辟入里,既有宏观层面关于课程或学科等方面的见解,又有微观层面关于教师或教学等方面的建议,让参会老师耳目一新、豁然开朗、深切认同。
 
    大学语文的“初心”与“独任”。大学语文的“初心”和“独任”是什么?如何坚持大学语文的本位、把大学语文上成语文课而不是其他的课程?大学语文的性质和定位是什么?针对这些问题,授课专家进行了多方面的解读。杭州师范大学何二元副教授提出大学语文是“形式训练学科”的观点,要高度重视大学语文课“形式为内容服务”的问题,大学语文课要抓住语言文字“听说读写”的训练,假如只注重内容,大搞内容分析,那就可能上成别的课而不是语文课。湖北大学杨建波教授认为,大学语文就是通过学习“语言”、品味“语言”、阐释“语言”来提高学生母语能力和人文素质的课程,要注重对学生进行“听说读写思”的训练。武汉工业大学周金声教授提出要构建“字词本位观”的“中华语文学”,武汉船舶职业技术学院周治南教授提出语文“语言文化说”的观点,等等。以上见解和观点,有些虽然还存在争议,但一般认为,大学语文是一门工具性和人文性相统一的课程,它凭借语言文字为载体的文学经典和其它文化经典来提高学生的语文能力和人文素质。
 
    大学语文教师的知识结构和素质要求。怎样才能成为一名合格的大学语文教师?湖北大学杨建波教授认为大学语文教师不能局限于自己的专业,要成为通专结合的大家、文理兼备的杂家,要具备教育学和课程论、语言文学、政治历史、哲学宗教艺术、时事政治、文化常识等多方面多层面的知识结构,并且要擅于将学术与教学相融合。湖北经济学院彭书雄教授认为,大学语文教师的素质要求包括要有大学语文学科意识、要有学术视野、要有跨学科的知识结构、要有专业化的发展方向、要有个性化的教学风格、要有创新教育教学的素质等方面。华中农业大学兰霞副教授对大学语文教师的职业形象塑造和语言艺术等方面提出了中肯的建议。
 
    大学语文和中小学语文的衔接。大学语文是中小学语文的延伸和拓展,它们的区别何在?大学语文如何应对现阶段语文高考的变革?上海师范大学詹丹教授用详实丰富的案例介绍了中小学语文教学的一般情况和存在的问题,并提出大学语文教学应该从文献学、文本学、文化学等三个角度进行深入,以区别于中小学语文。华中师范大学胡向东教授介绍了现阶段语文高考的变革,针对考试内容的具体变化和要求,他提出了深化价值认知、加大知识储备,创新课程结构、整合教学资源,采用多元评价、显化学习效果等应对措施。
 
    说课活动精彩纷呈
 
    说课活动是湖北省大学语文研究会历年学会上的“品牌”活动。不同的老师针对相同的篇目进行说课,有利于相互比较、借鉴和取长补短,亦可窥见不同的学校、老师不同的教学理念和方针,此次培训班上,河南财经政法大学桓晓红、青岛农业大学海都学院柴俊秀、湖北大学周作菊、华中农业大学李利民四位老师对《警世通言》(明.冯梦龙)中的话本小说《俞伯牙摔琴谢知音》进行说课,可谓风格各异、精彩纷呈。
 
    武汉城市职业学院何立明教授认为,四位老师的说课,自觉围绕“语言文字”、“文学文献”、“文化知识”和“(社会)人文素质”这一根本大学语文教育教学的命门来进行。
 
    桓晓红老师的说课弥漫着浓浓的知音文化的传统美感,提炼出很多有关知音的格言警句,让人回味无穷;柴俊秀老师的说课,契合学生的实际需要,具有较强的现实意义,她从文本俞伯牙和钟子期的一问一答中透视出二人势位关系的变化,并延伸至现实生活中,告诉学生如何有效沟通;周作菊老师的说课,以语言文字为切入点来阐释知音文化的丰富内涵,且知识性学术性较强,有大家风范;李利民老师的说课,从文化的角度来阐释知音文化的内涵,并且将知音文化从文学、伦理的层面上升至哲学的层面,整体风格沉潜厚重、滋味隽永。
 
    最后沧州师范学院王桂宏教授从“有效”阅读教学的理论高度对四位老师的说课进行了总体点评,可谓宏观把握、高屋建瓴,也给参会老师的实际教学提供了可兹借鉴的标准和建议。
 
    向学界大师致敬
 
    18日,在培训班的开班仪式上,所有参会领导和教师为当代中国“大学语文之父”徐中玉先生默哀一分钟。徐中玉老先生在80年代初有感于国内大学特别是理工科对于语文教育的不重视,编写了新中国第一套大学语文教材,旨在培育学生的人文精神。他在学术上的精深造诣和严谨风范永远是我们大学语文教师的楷模。此次培训班上还有一位很特别的参会人,她是全国大学语文研究会原副会长王步高教授的夫人刘淑珍老师,她讲述了王步高老师严于律己、高度负责的为师风范和潜心教学的大师情怀,真是感人肺腑、催人泪下。培训班全体参会教师向两位学界大师致以崇高的敬意!
 
    这次培训班上还有很多的亮点,如湖北工业大学青年教师刘维汇报的工程院校“全息融合式”人文教学实践,让人耳目一新,她用信息技术手段对大学语文进行教学改革,开展线上慕课教学及线上线下混合式教学模式的探索,成绩斐然、可兹借鉴。
 
    群贤毕至沐楚风,讲道论本培训中。只为大语传文脉,初心不改履新程。
    祝福大语事业坚守本位、不忘初心、兴旺发达!
 
    (以上有些内容引用相关老师的原文或原话,不到之处,请多谅解!)
 

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