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朱洁颖:大学语文的重要定位——2015年全国大学语文师资培训研讨会心得体会
【时间:2015/8/9 】 【来源:本站 】 【作者: 南通开放大学 朱洁颖】 【已经浏览1633 次】

    感谢校语文教研室领导和同事的关心和帮助,我有幸参加了在珠海举办的全国大学语文师资培训研讨会,三天的培训(7月21~24日)虽然时间很短暂,但安排非常紧凑,我们认真听讲座记录,听完后及时反思,会上积极交流讨论,从中获得了许多收获。

    这次培训主要围绕大学语文学科理论与课程教材教法为主题的一次研讨会,特邀了两位在该领域有一定研究和地位的专家来作讲座并一起研讨。一位是湖北大学杨建波教授,她针对大学语文课堂教学问题进行了阐述,一位是杭州师范大学何二元教授,他主要针对大学语文的历史与教学方向进行了论述。通过学习研讨,使我们对大学语文的认识有了翻天地颠覆,引发我们重新去认识和思考:大学语文究竟是一门怎样性质的课程?它对师资有何要求?大学语文应该如何来定位……

    这次培训最大的一个收获和体会是,认识到大学语文有着不可取代的重要地位,这点对于我们从业者来说是可喜的,但更值得我们去研究和探讨的是大学语文该如何来定位以及与此相对的一系列问题的解决。因此,我就这次培训反思后,自己对大学语文的重要定位提出自己的看法。

    一、大学语文作为我们的母语,是中华文化传承的载体,也是交流沟通的基本工具。

    这次培训中两位老师都强调而且不可否认的就是,大学语文的工具性作用。大学语文作为我们的母语即语言,它是学习一切知识的工具。从此角度讲,大学语文课是大学里最重要的一门课,它在学生学会生活、学会做人、学会求知、学会创造等各个方面的强大作用是任何一门课程都无法替代的。开好大学语文课,强化学生的语言运用能力,是大学教育极为重要的一项任务。

    大学语文教育的基本性质是在高校开展母语教育的主要方式。母语教育不但在基础教育中需要,在高等教育中也同样需要。因此,在大学生中推广高层次的汉语教育,传播汉语文化,普及高水平的汉语品赏和应用,更是大学教育责无旁贷的历史使命。

    二、和中学语文不同,大学语文侧重对作者、作品及相关社会问题的思考、认知和表达(口头表达、书面表达)。

    大学语文课堂超越中学语文课堂的边际线在哪里?显然,中学语文侧重语文基础知识点、考点,所谓“机械语文”。而基础知识的学习不必成为大学语文课堂的主体内容。一篇课文,分析它可以划分成几个段落、每段的段意、全篇的中心思想以及老师讲,学生听、记、甚至背,考试就考,这是中学语文讲课的模式,大学语文课不是这样的。

    大学语文课强调老师的指引性、启发性,要提出一些值得思考的开放式问题。把语文的妙处讲得高妙的例子其实很多,杨建波教授就是一个好例子。她上课讲得声情并茂,三十年前就教室爆满,如今盛况如昨。她就是依靠对文本的精到分析和高超的语言讲说能力,驾驭了课堂,吸引了学生。因此,大学语文课是一门思维能力培养课,是一门创造潜能开发课,是一门创新能力培养课。

    三、大学语文教育重在人文素质培养,明确其定位是提升水平的关键

    大学语文课在培养学生的学习能力、完善学生的人格、改善学生的思维品质、培养学生的审美情趣、提高学生的人文素质等各个方面的巨大作用是任何一门课程都无法替代的。大学语文课的特点与专业课程不同,它容纳了多种文体、多种风格富有代表性的“文”。所以,大学语文课不好太过“急功近利”,要追求素质的培养,要在根本上下功夫。在我们看来,“大学语文”就是语文,它不是政治教育,不是思想史,不是人文概论,就是大学语文一定是“语文本位”的。虽然课程叫“大学语文”,但很多时候,教这门课的老师也许对其实质并不清楚,或者说是因循旧套。

    有老师提出:大学语文怎么上才好,才能受学生欢迎?他们认为“好”就是一定要跳出传统模式,像综艺节目那样受欢迎,老师成了“演员”。比如课堂上可以增加更多的说唱、歌舞,甚至教师和学生之间带有游戏性质的互动等等。这种意见再次提醒我们,“大学语文”课程应该有基本的、明确的定位,这是当前提升课程水平的前提和关键。“语文本位”的含义是针对学生语文素养的提升,语言应用、文学欣赏都包括在其中,但范围更加宽泛,角度时有不同。这样一种理念,首先有别于把“大学语文”作为一种思想教育课程。思想教育或思想启蒙很重要,但是应由其他更“对口”的课程承担;同时有别于历代文学史简编。中文学科老师编写教材,讲授课程,很容易走上这条路子;甚至也有别于狭义的“美文”中心。至于用说唱、歌舞来“助兴”或者干脆取代文本的讲析,更是舍本逐末、缘木求鱼的做法。

    大学语文的定位,是强调引导学生通过书面语文的品读,提升其理解能力、感受能力和表达能力。我们应该有此自信,可以通过对汉语的表达之丰富、精微、美妙、高雅的揭示,用母语的魅力征服和影响莘莘学子。好的文章、好的诗篇,把它的魅力讲出来,讲到点子上,足以震撼心灵,足以征服听众。如果暂时还做不到、做不好,可以改进我们的讲授。但功夫应该下在研读文本而不是借助外力。只有有了这种自信,才能保证“大学语文”这门课的基本立场,才能在我们的坚守中发展出来一条开阔的道路。

    总而言之,大学语文课的定位,要求我们突出启发式、开放式、互动式的教学和思维方法。这方面的探讨,我们还在路上,其将日渐深入,大学语文的发展之路还很长。

2015年8月4日

 

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