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程瑜:培训日志4·圆满的句号
【时间:2015/8/8 】 【来源:本站 】 【作者: 重庆轻工职业学院 程瑜】 【已经浏览1693 次】

    说明:全国高职院校大学语文教师杭州国培班学员,得知珠海培训消息,自发组织一场教研活动,邀请何二元去介绍珠海培训内容。

    7月27日上午,我们有幸邀请到了杭州师范大学人文学院副教授、浙江省大学语文研究会常务理事和全国大学语文研究会理事何二元老师给我们举行《怎样上好大学语文课》讲座。

    何老师首先给大学语文做了学科定位,大学语文是1904年中国现代语文学科创建伊始就有的一门课,是和小学语文、中学语文三位一体不可或缺的一门课。而目前关于中小学语文教育教学法的研究车载斗量,唯独没有针对大学语文教师的上岗培训。大学语文教师要么就是中文系专业出身,容易把大学语文上成文学课;要么就是高中语文老师转岗,然后把大学语文教成高四语文。

    对于这一点我非常认同。我就一名中文系毕业的研究生,在大学中接受了7年的精英文化教育,到了高职院校执教,不免受到大学老师授课方式的影响,容易把课程讲得过于理论化、抽象化,并不适合高职学生的认知能力。因此需要我迅速地调整自己的状态,努力完成大学语文课的职业化转型。

    针对学界对大学语文课程性质的争论,何老师认为,大学语文依然是一门工具课。工具和人文的不矛盾的,工具是人文性的工具,承认工具性并不是要排斥人文性。和人文相对的是科学。大学语文就是学习大学各门功课的工具,为走上社会人生做准备的一门课程。

    对于目前大学语文教材五花八门、学界莫衷一是的现状,何老师提出了好教材的标准:要有一条语文训练的线索,并进行有序排列,每一课都要落实语文训练内容;这一系列要高于中学语文的标准,确实能为大学学习服务,为学生走上社会人生做准备。

    最后,何老师以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文为例,详细阐述了大学语文的授课方式。讲授同样的课文,大学应该在中学的基础上进行哪些提升。何老师的点拨令人深受启发,耳目一新。

    对于我来说,本次学习是别开生面的。入职3年来,一直缺乏必要的大学语文教学方法的培训,我在工作中经常找不到明确的方向,在自己的摸索中行进,屡屡感到困惑和迷茫。经过何老师的讲解,有一种豁然开朗的感觉。在此非常感谢继续教育学院杨旭院长、牛静等老师的大力支持,感谢吴学科等老师的积极推动,这次2015年高职大学语文研讨会(杭州)才得以成功举办。

    只可惜交流的时间太短,很多疑惑还没来得及向何老师提问,以后我一定要找机会向他再次求教。

何二元与国培班学员交流

程瑜向何二元介绍她们学校的大学语文教材和教学

 

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