尊敬的谭帆会长，尊敬的方智范老师，尊敬的王步高老师、周圣伟老师、程华平老师，尊敬的各位同仁，大家好：

    我是吉林师范大学大学语文教师王桂波。受组长赵卓老师委托，下面代表我们华北与东北小组来做小组汇报。

    首先，把我们小组的观念和讨论的主要内容向大家汇报一下。我们首先达成这样一个共识：高校的大学语文教师的素质应该是占位高，适应宽，应该舍得投入，应该是自尊自重的，应该是自强自立的。

    所谓自尊自重，就是我们首先应看重自己所从事的教师职业，看重我们的大学语文课程和大学语文课堂。作为大学语文教师，我们应该具有一定的责任心和强烈的使命感，这样才能使我们的学生“亲其师而信其道”，来最大程度地实现大学语文课堂的教学效率。所谓自强自立，就是大学语文教师应该尽量具有丰富的知识储备，应该具有尽量高尚的人格修养。我个人认为，大学语文教师应该是“杂家”加上“专家”。所谓的杂家，应该是在知识储备方面体现出广度与厚度；所谓的专家，就是在认知水平和思辨维能力方面，体现出应有的深度和高度。当然，这只是一个目标，实际上做起来是很难的，但这并不影响我们共同追求，共同努力。

    第二个方面，我们小组就大学语文教学定位的多元化基本达成共识。每次年会我们都会讨论到大学语文的工具性、审美性、人文性。事实上，三者之间从来都不是矛盾的。比如说在大学语文教材当中，有些篇目适合做文学鉴赏类的审美拓展，有些篇目更适合于人文素质教育。比如说《春江花月夜》这篇文章，就应该更多地从审美的视角出发，深入挖掘其文学内涵；像《论语》、《老子》、《礼记》、《大同》，甚至《李将军列传》、《垓下之围》这样的文章，我们认为更多地应该强调人文素质培养。比如我教《李将军列传》的时候，第一轮跟学生一起慷慨激昂：英勇善战的李将军没有封侯，太不公平了！后来第二次第三次讲课的时候，就开始更加侧重于人文解读，例如人格的养成、性格的修炼等等。我问学生：如果你是皇帝，你给不给李将军封侯？我们的学生说不能封，因为李将军在性格方面有一定的缺陷，从现代人角度来考察，李将军缺乏纪律观念、缺乏合作意识等等。这是教学定位方面。

    第三个内容是教学方法的多样化。这个讨论得到过方智范老师的肯定和称赞。比如说太原师范学院的秦老师，她从文本细读这个方法出发，组织一系列的专题讨论。这个专题讨论是根据学生的精神、人格生长的内在逻辑去设定的。还有东北财经大学进行的课程组合，包括昨天北方工大的赵卓老师讲过的教学法等等。我们认为不管是黑猫白猫抓住耗子就是好猫，抓住学生，抓住课堂，这个方法就是恰当的，得力的。在教学模式这一方面，我们认为教学模式不能是固定的，我们可以根据院校的类别，可以根据各个专业的特性，甚至根据教师的风格创新教学理念，确定不同的教学模式。像河南财经政法大学的陈老师，他提出预习加上讨论、课堂讨论加课堂总结等，这样一种模式就是从立足于教材，从单元的主题、背景，然后从具体篇章，延伸出去，组织专题讲座，关于这个教学模式陈老师有一篇论文大家可以详细看一看，在这里我就不讲了。

    我们这一组提出两个问题：一个是考试怎么考才更为科学、更为合理；另一个问题是古今结合。对于考试方面，我们认为应该弱化期末考试这种规范化的色彩，应该强化日常的课堂考核，尤其要避免我们的大学语文走上应试教育的老路；古今结合方面，我们认为更多地应该古入今出，学以致用。像周圣伟老师昨天做的报告就比较精彩，从古代的具体篇章出发，然后引申出来，这样对我们学生的精神成长、对人文修养都有促进作用。正如昨天南志刚老师提出的，我们的课程目标就是要培养人，培养中国人，培养现代人。

    下面我想就我们学校的情况做个简单汇报。我是从1988年开始教大学语文的，到1990年一半教大学语文，一半教教师职业技能。到1992年，大学语文就完全退出了我们学校的课程目录；重新恢复起来是在2000年。后来由于师范院校综合化，通过扩招，在原来师范专业的基础上增加了许多非师范专业，这样，大学语文重新浮出水面。目前我们学校有50多个专业，20个师范专业，30多个非师范专业。随着非师专业规模的不断扩大，大学语文的生存空间也越来越大。目前我们学校的大学语文叫“限定选修课”，名义上是“选修”，本质是“限定选修”，等同于“必修”，课时为30课时。我们的教师职业技能训练课是必修课，而且早在1998年就是省优课了。我个人也凭借大学语文和教师职业技能这样的公共基础课教学，取得了突出成绩。2004年被评为吉林省优秀教师，2010年被评为吉林省教书育人楷模。这都是当时学校的唯一名额。学校领导把这个荣誉给了我，可见大学语文这一块是可以大有可为、大有作为的。回去后，我会继续努力，争取把它变成必修课。我想我们大学语文目前弱化的现状，可能不是我们个人能够改变的，但是，随着时代的发展，咱们大环境越来越好，包括谭帆会长、徐老师、齐老师、方老师、王老师等等，他们已经为我们开创出了一片宽广的天地。我相信，通过大家的齐心协力，我们大学语文一定会发展得更好。

    下面再汇报一下东北财经大学的情况。首先我要代表我们那个小组向东北财经大学的主管领导致以深深的敬意，也向谭帆会长和方老师进谏，我们有一个强烈的建议，什么时候在东北财经大学能够召开一次大学主管校长的现场会议。东北财经大学的领导非常重视大学语文，他们领导说：课时不够，给你们增加课时；一学期课时不够，就一年，一年不够，就一年半——整整三个学期啊。一般学校大学语文都是大班上课，昨天张老师讲他们是二百多人的大班，我们学校是一百五六十人，东北财经大学呢？五十人，小班教学。小班化后，师资力量不足，校长说：好，进人，他们从十人进到二十人。老师批作业太累，校长说，给你算工作量，给钱。哪有这么好的学校呀？所以我们强烈建议能在他们学校开一次大学语文现场会。

    附：会议主持杨建波教授点评

　　王桂波老师的发言给我们带来了一些春风，听了以后挺振奋的，这么好的学校，这么好的氛围，肯定是大有希望。可是接下来我要发表意见：这正好说明我们大学语文目前的状况，是处于人治的阶段，而不是法治的阶段。我们没有法定的地位，没有政策的保障，全靠你这个学校的领导，是昏君还是明君，是明白人还是糊涂人。假如有的教务处长认为大学语文是教人写个请假条就完了，那你说你碰到这样的教务处长，不是秀才遇到兵有理说不清吗？所以咱们大学语文课程要有地位，我觉得要有两条腿，两手都得硬：第一咱们自己要有一流的教学，说起你这个课，学校里人家会翘起大拇指，学生首先要不管你有多少的公共课，不管你有多少的共识教育，不管你有多少的专业课，政治课，英语课，说起大学语文来，是我比专业课更爱上的课——这做得到吗？我们有语文老师就做得到，我们要学习这些大学语文老师这个劲头。第二，我们还要输入一些官方的意识，因为中国还是个官本位的国家，如果在西方的话，我们作为一个全国性的大学语文学会，那会不得了的，真的不得了，评职称也好，学术获奖也好等等，只要是学术方面的，课程方面的，都由学会来定，官方都是不能干预的。但是我们现在过不了这个行政关，这就是中国国情，既然是这么一个国情，我们就应该适应它，那怎么办呀？我觉得我们应该利用已经搭建好的这个平台，利用我们学会的影响和声望，把官员拉拢进来，我们要不断的的向他们灌输，大学语文在所有的科目中没有一门能取代，哪一门能够取代大学语文？大学语文是母语教育，它是用母语去教育人的，陶冶人，感染人，塑造人的人品和情操的课。试问哪一门课它是用语言去陶冶人的，感染人的？只有大学的语文课是用民族的语言去陶冶人，感染人的。你凭什么用应用写作去取代？凭什么用其他的名目繁多的那些课去取代？或者用英语课、政治课？刚刚说的，英语有李岚清支持，对外汉语有胡锦涛支持，但我们语文老师有一句话说得好，今天上午在小组讨论会上，他提出他的观点，他说大学语文是对外汉语的基础，假如你母语教育搞不好，你对外汉语是没有前途的。别看外面现在有三百多个孔子学院，在大学里，母语教育搞好了，我们的对外汉语才有基础，自个的东西都不喜欢，自个的东西都不重视，将来有一天人们会说：哦，你自己都不喜欢你自己的东西，那别人还学吗？是不是？这就是我从宏观这一面看的。我长期都是从事课堂教育，从事具体的课堂教学，从来不关注宏观的东西。我觉得这宏观的东西我们教学没用，也不是我们关注的事，我也没有什么资格去说三道四，我把我自己的课教好就行了。但是，这段时间我开始考虑宏观的东西了，就是我们要两条腿走路，一条腿就是教师要自己塑造自己，我记得我92年我就要徐先生给我写一本书的序，里面就有一篇很大的文章，就是大学语文教师的自我塑造，就是说我们要自己塑造自己，另一条腿就是我们要寻求官方的支持，这是我最肤浅的一点体会。
　　

    （根据会议录音整理，经本人审定）

    全国大学语文教师与编辑QQ群制作：
        广东工业大学曹凤霞录音
        兰州职业技术学院肖蓉文字整理
        杭州师范大学何二元校对
        照片转自吉林师范大学网站

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