摘　要:随着计算机技术的不断发展,多媒体在教学中的应用也日益广泛。本文结合大学语文多媒体教学的实践,浅析了多媒体技术在教学中运用的意义。

    关键词:多媒体;大学语文;运用的意义

　　大学语文作为高校文化素质教育中不可或缺的一门公共基础课,其目的是在一个更高的层次上,帮助学生改善其语言文字的表达、交流与沟通能力,增强人文精神,培养健康、和谐的人格。因此,如何提高学生学习大学语文的兴趣,提高教学效果,就成为语文教师所面临的问题。随着计算机技术在教学中应用的日益广泛,特别是将多媒体技术作为一种现代化教学手段引入课常教学,是对传统教学模式的一场深刻革命,它有着传统教学方式所不具备的优点,下面笔者结合多年来在大学语文教学中的实践,谈谈多媒体运用的意义。

    1　多媒体的使用,易于激发学习兴趣,调动学生的参与意识

    浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。兴趣是一种情感活动,而这种情感活动的产生是以知觉为基础的。多媒体课件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成,所以给学生的是多感官的综合刺激,从而激发学习兴趣,唤起和增强学生主体参与意识。有了兴趣,学生满怀被激起的求知欲望,他才会更主动地参与到学习活动中去,从而产生主动学习的愿望。

    2　多媒体的使用,易于培养学生的思维能力,提高学习效率

    多媒体课件不受教材的局限,可以把最新的信息及时地引进课堂,开拓学生的视野,有利于学生知识的迅速更新。多媒体课件所提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境,可以帮助学生加深对教学内容的理解,进行知识梳理,形成知识结构,提高认识水平。有助于培养学生形象思维能力,唤起联想和想象,发展想象力,进而诱发创造性思维。如通过分析佳句“人生代代无穷已,江月年年只相似”让学生发挥想象,利用多媒体画面上提供的诸多诗人关于人类和宇宙思考的诗句,去解读诗人蕴含在这两句诗中的寓义。这样可以突破时空的限制,拓展学生的思维。从而获得更高的学习效率。

    3　多媒体的使用,易于创设意境,优化教学氛围,陶冶学生性情

    意境,指文学作品中所描绘的生活情景和表现的思想感情融合而形成的一种艺术境界。它能使读者通过想象和联想,在思想感情上受到感染。诱发欣赏者的联想和想象不仅是文学作品本身,而且也是多媒体教学手段应该具有的一项重要功能。我们知道色彩能使人产生某种心理联想和唤起某种情感,画面以及音乐同样也能唤起人们的联想和想象。因此,声形色集一身的多媒体设计易于从多角度创造出意境来,从而使大学语文教学过程充满着良好的文化氛围。还以《春江花月夜》为例,伴着柔婉、典雅的古筝曲,首先映入眼帘的是:一轮明月高挂在幽蓝而又广阔的夜空上。画面清新而又自然,音乐古朴而又轻悦宜人,创造了一种优美的意境,给学习者带来愉悦的审美体验。为讲解课文烘托了一种氛围。学生在这样的氛围中学习,会使性情得到陶冶,增加对语文学习的兴趣。

    4　多媒体的使用,易于扩大知识容量,拓宽知识层面,提高教学效率

    大学语文教学中一个突出的问题是教学内容多而授课时数少,这是采用传统教学模式无法走出的效率困境,而多媒体的使用恰到好处地解决了这一问题。要想提高课堂教学含量,关键在于提高单位授课时段的使用效率,而传递信息的速度快捷和质量上乘正是多媒体技术的优势所在。所以教师可以把某些知识信息做成多媒体课件在课堂上放映,从而大大缩减了用于描述和介绍的时间。这不仅节省了板书的书写时间,而且字迹更加标准规范清晰整洁。同时还可根据需要使两篇甚至三篇课文同时讲解成为现实,通过制表对比的方式让学生掌握题材相同而结构各异的文章的不同写法。多媒体的参与使得大学语文课堂的容量明显增大,教学效率显著提高,对于学生知识面的拓展,教学目标的实现和教学计划的完成起到了至关重要的作用。

    5　多媒体的使用,易于培养感知能力,丰富审美体验,提高鉴赏水平

    大学语文教材的作品多是文质兼美,具有很强鉴赏性。大学语文就是要培养学生的鉴赏及审美能力。鉴赏是人们对艺术形象进行感受、理解和评判的思维过程。文学欣赏的思维活动和感情活动一般都从艺术形象的具体感觉出发,实现由感性到理性阶段的认识飞跃,既受到文学作品的形象内容的制约,又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和丰富。大学语文的教学过程就是一个文学欣赏的过程。如果我们把文学作品设计为具有声形光色的画面和音乐,更能提高学生对文学作品的鉴赏能力。所以多媒体的运用,突破了时空界限,将文字、图片、声音综合直观地展现出来,给学生提供具体可感的形象,充分调动学生的感官,丰富学生的审美体验。使学生能直观体味作品意境,领悟作品内涵,提高认知度和鉴赏能力。

    总之,多媒体技术在大学语文教学当中运用的意义是多方面的,弥补了传统语文教学的局限,给语文教学注入新的活力。当然这一现代信息技术只是一种辅助教学的手段。尊重语文本身教学规律,运用多媒体辅助教学这一教学手段,寻求与传统教学手段的契合点,科学、合理设计出适合于大学语文课堂教学的多媒体课件,更充分发挥其辅助教学的作用,确保教学质量的提升,是时代赋予我们的使命,也是语文教学发展的方向。

    参考文献:

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    责任编辑:刘　琳

    基金项目:长春大学重点教学研究课题(XJZD05-14)

    作者简介:张淑英(1962-),女,吉林省长春市人,长春大学人文学院副教授,主要从事大学语文教学及研究。

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