[摘　要]实现大学语言教学信息化,努力推进信息技术与语文学科教学的整合,有助于克服大学语文教学的边缘化倾向,也使教师的思想观念、思维方式、教学方法发生重大的转变,从而为语文教学注入新的生机和活力。

    [关键词]大学　语文教学　信息化

　　教育部在[2002]2号《关于推进教师教育信息化建设的意见》中指出:“提高国民的信息素养,培养信息化人才是国家信息化建设的根本,教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量”。因此,大力推动教育信息化和实现教学信息化十分必要和迫切。作为教育重要内容的大学语文教育和教学,如何适应新形势、新要求,在教育信息化建设上取得突破和创新,也日益成为迫切需要研究解决的问题。

(一)

    当前,随着教育体制改革的进一步深入和发展,大学语文教学正面临着新的变化和挑战。现在,全国各高校面向非中文系学生开设的大学语文课,被日益边缘化。很多老师反映,他们经常要面对这样的发问:大学语文这门课有什么用?有媒体发出以“大学人文”取代大学语文的呼吁。人们之所以有这样的认识,除了大学语文课程设置不科学、教学内容不合理外,一个重要的因素是由于大学语文教学方式的刻板、僵化。其实从提高大学生汉语水平和运用能力、传承中华民族的传统文化精髓、提升精神文明、用优秀的传统文化影响世界来认识,大学语文课的开设都具有很强的现实意义。大学语文是应当加强的学科体系。解决其存在问题的办法固然很多,但笔者认为实现语文教学信息化不失为一种较好的解决办法。

(二)

    实现大学语文教学信息化就是充分利用信息技术所具有的开放性、共享性、交互性、协作性和及时性的特点,根据大学语文教学的内容和要求,把信息技术的应用与日常的语文教学结合起来,从而进一步推动全国非中文类专业开设的大学语文课,通过信息化的平台,能在网络技术的支持下解决教育发展不平衡、教育资源浪费、教师水平参差不齐等问题。2000年10月国务委员陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上曾指出:“要重视在开设信息技术课的同时,加强信息技术教育与其他课程的整合,要从传统的课件制作转移到各个学科的学习过程中应用信息技术与学习信息技术”。2000年11月,教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》(教基[2000]33号)的文件中进一步提出:“努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,把信息技术教育融合到其他学科的学习中”。现在关于教学信息化问题的研究,在全国一些省、直辖市、自治区已列入省级“十五”教育科学研究规划重点课题。所有这些都有助于我们更好地推动和深化大学语文教学信息化工作。

    当前,从大学语文教学的实际出发,实现语文教学信息化,当务之急需要做好以下几方面的工作。一是进一步科学论证,充分整合大学语文教学内容。建议有关教育主管部门组成专门机构,抽调从事多年教育、教改的专家和经验丰富的专业技术人员,对高校大学语文尴尬处境的现状和教师、学生等反映的情况,进行认真调研,深入研究,切实加以对待和重视。对高校大学语文教程数百种之多且内容多样化的情况认真分析、归纳调整合并,使语文教学内容、课程设置尽可能统一,更适用于各类高校(非中文专业)大学语文课程。新课程目标的制定要站在世纪之交的起点上,建议建立带有时代特征的课程教学体系和内容要求,课程教材要遵循现代社会与人文精神和文化的发展趋势,淡化课文政治性、空洞性、八股性的选材,实现语文与人文的双向融合。应通过语文的熏陶,潜移默化地净化学生的心灵,激活他们的想像力和创造力,使之成为自信、自强、热爱生命、不断完善和超越自我、积极向上、热爱祖国和中华民族的具有崇高情感的新人。二是在此基础上进一步制定大学语文教学信息化规划和目标。教育部应像制定教育发展中长期规划一样制定语文教学信息化科学规划。应在上述科学论证、整合大学语文教学内容的基础上,着手制定《大学语文教学信息化规划和指导纲要》,同时应明确提出大学语文教学信息化阶段性目标、指导思想以及如何利用校园网络,实现网络环境条件下的大学语文教学和教育资源的高度共享等目标和要求。三要全面设计制作教育软件。实现大学语文教育信息化的关键是教育软件问题,教育软件有助于提升教育水平、教育质量。要按照大学语文信息化发展需要,整体设计,着重大学语文教育中心网络中应用软件配制和资源中心建设。编制的教学软件应高起点、高质量、生动形象、寓教于乐、图文并茂。应注重调动厂商、软件商的积极性,现在国内外软件业大腕们都看中这块潜力巨大的市场开始将眼光投向教育软件的开发。目前联想、惠普、康柏、海尔、海信、紫光、浪潮等国内外厂商大部分都已经预装或曾经预装教育软件,并积极开发软件。应充分利用这一有利条件,最大限度地调动其积极性,积极参与大学语文软件的设计开发。这里,特别应该强调的是大学语文教学软件的设计开发一定要有讲授大学语文的权威教师参与和监督,以便在开发中及时发现问题,及时加以改进和完善。此外,在制作时应以提高大学生汉语水平和运用能力、传承传统文化精髓、提升精神文明为目标,应有利于学生们充分体会文学中蕴涵的人生哲理,在潜移默化中引导学生树立不屈不挠的人生精神。

(三)

    伴随着大学语文教学的信息化,不难想象,信息化将以前所未有的震撼力,推动现行的大学语文教学的改革和更新,使教师的教学方式和学生的学习方式、思想观念、思维方式发生重大转变。一是教师的角色将发生重要转换,将由授课者转为辅导者。既由原来的主讲大学语文教学的教师转变为大学语文信息化教学的辅导教师。教师的主要工作就是帮助学生理解、阅读和欣赏。这既需要教师对网络授课的内容认真掌握和熟悉,又需要各授课老师不断地关注学习和研究新知识、新问题。另外,要求教师树立新的教学观念,掌握新的教育技术,掌握现代教学设计的理论,并对教学活动进行设计和实践。要会用信息技术平台建构学科课程,提供数字化学习资源环境,要能在以多媒体技术和计算机网络为基础的信息化环境中指导、组织、协调、参与、评价学生的学习活动。由于不同地区、不同类型的学校师资水平差别较大,如果在原有的教学体系内运转,由于内容相对稳定多年了,大家还觉得能够支撑,可信息化教学需要教师在备课时比以前花更多的精力,需要教师不断地关注学习和研究新知识、新问题,这种不断学习的压力和挑战是巨大的。因此,这就向教师提出了更高的要求,这些都需要语文教师及学校面对。二是由于大学语文信息化教学方式是一项全新的教学探索和创新,是否符合各高校大学语文教学的要求,既需要做大量研究和论证工作,也更需要教育主管部门的高度重视,并制定相应详细的规划并保证大学语文信息化的实现。三是加强大学语文网络教育是一项难度大,困难多的工作。当前虽然教育体制改革的步伐加快,但实行了多年的大学语文授课制度和办法已经造就出极为固定的、功利化的教学模式,讲什么、考什么,都由各学校和教师说了算,教师已习惯按定势思维教学。下一步实施网络教育,如何考试,如何分配授课时间,学生如何有效学习都需要认真加以研究和解决。四是长期以来,从中小学到中专、大专、大学,由于缺乏立足于教育信息化发展需要的整体设计,尤其是忽视校园网络中关键性应用软件配置和资源中心的建设,语文教学软件十分稀缺。另外,大学语文信息化工作是网络教育的一项系统工作。如何根据网络教育的要求,研究制定相应的教学计划、教学投资计划、教师培训计划、网络信息防范计划等就十分必要。此外如何注意对学生加强网络宣传,使之自觉地利用网络认真学习,需要进一步研究和抓紧制定措施和办法。总之,互联网的出现,为学生提供了一种全新的学习方式的选择。大学语文课的开设,应充分考虑和利用大学生可望通过网络求职的新要求、新情况。不失时机地实现大学语文教学的信息化。

    [责任编辑:联　群]

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