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张永凤:浅谈大学语文教学的价值观
【时间:2008/11/23 】 【来源:中国成人教育 2006年10月 】 【作者: 西藏大学医学院 张永凤】 【已经浏览3148 次】

    大学语文教育在诸多方面有利于素质教育目标的实现。在语文学科教育研究中,近年来对语文教育与素质教育关系的探讨非常广泛,这些观点代表着对大学语文作用的一个角度的定位,即人文价值观点、工具价值观点和既具有工具价值又超越一般意义上的工具价值的观点。大学语文显然具有多重价值内涵,是集人文价值、工具价值及超越人文价值和工具价值的泛人类文化价值的统一体。

    一、大学语文教学的人文价值

    1.增强人文精神,形成高尚的人格

    人格是一种追求,是一种境界,是一种力量。大学语文教材内容本身就蕴蓄着丰厚的人文精神内涵,能够直接影响学生的情感、情操、情趣以及人格等。在大学语文教学中进行人文精神教育,一方面,可以通过学生的自觉感受和体验,真正地了解人类社会、了解祖国、了解自己以及自己对社会的责任,分辨正义与邪恶、高尚与卑劣,树立修己安人、仁爱宽厚的个人修养和科学民主、爱国、进取的价值精神。不管社会风尚怎样,凭着自己的高贵品质追求理想和真理,并从中获得内心的自由和安宁。

    2.培养创造性思维

    良好的人文科学素养可以使人们思路开阔,思维活跃。文学艺术修养能够陶冶人的情操,提高人的品位,增强人的智慧,增加人的信心。文学欣赏是一种审美活动,是一种精神上的自由、超脱、愉悦,是人们在阅读或听讲文学作品时的感知、想象、体味、玩赏以及再创造的审美活动。名著名篇大都浸透着作者的血和泪,充满着经验的结晶:人生经验、社会经验、感情经验、艺术经验、生活经验,无所不备,使人耐读,并且令人聪明、使人超脱,当然也令人叹息、使人心碎,从而使人拥有一份美好,一份纯真。人的品行将受其陶冶,情操会随之变得高尚,格调、风度、修养都会受到这些名篇名著的潜移默化的影响,把自己引向更广阔的欣赏天地中去。

    二、大学语文教学的工具价值

    1.培养语言文字能力

    大学阶段的学习需要高层次的语文能力,这里是指提纲挈领把握重点的听说能力、快速高效的文献资料检索整理阅读能力、严谨准确地表述学习心得和研究成果的写作能力。培养高层次的语文能力是学生完成大学学习的根本保证,也是大学语文教学的首要任务。因此,大学语文教学在培养学生高层次语文能力的同时,还培养学生的观察力、记忆力、想象力、分析力和综合力,进行全面的思维训练,使得学生具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。而这些能力又是决定一个学生能否成为高质量的科技与文化人才的基础条件之一。

    2.提供知识积累与文化底蕴

    大学语文教学的知识容量和题材范围的不断扩大,根据学生所学专业和知识结构的不同,分别在文学、史学、哲学、艺术等学科中有所侧重,在培养高层次语文能力的同时,有意识地提供给学生了解中国传统文化和宝贵思想的必要知识和线索。

    三、大学语文:人文价值与工具价值的统一

    1.大学语文是学生课堂语文教学的终结,是对语文知识的梳理和升华。大学语文课程的覆盖面十分宽泛,学习层次也很丰富。如:解决课文外在的、直观的问题的古汉语知识、作家作品知识、修辞与写作知识等,以及在此基础上的深入课文内部,去挖掘其意蕴,鉴往知来,观古思今,获得思想上的启迪与艺术上的熏陶。

    2.大学语文的基本立足点是提高文学修养,优秀的文学作品通过语言的力量让人们置身于种种具体的人生情境、面对种种独特的生命状态,并由此引发人们对自身和他人的生存境遇的关注和思考,同时它也通过对美的独特发现和生动描述,使我们对美的事物更为敏感,对真善伪恶有更强烈的爱憎之情。大学语文也隐含着价值观的教育,但方式是“动之以情,晓之以理”,它让学生产生基于自身真实感受的情感上的认同、理性态度上的认同,同时也包括反思与追问。如著名的《岳阳楼记》,这篇文章不但词采高华,写景极佳,富于绘画美;同时,感情色彩浓郁,情绪宣泄酣畅,又有抒情诗之美,堪称绝佳美文,给人以美的享受。从其内容来看,也极有借鉴教育意义,那“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的千古名句,不但抒发了作者范仲淹忧国忧民的仁人理想情怀,对当今大学生进行爱国爱民的励志教育也不失为一篇难得的好教材。又如臧克家先生的诗《有的人》(纪念鲁迅有感)文字简约、平易,给人以亲切感。而其寓意却深刻、奇警“。有的人,他活着别人就不能活;有的人,他活着为了多数人更好地活……他活着别人就不能活的人,他的下场可以看到;他活着为了多数人更好地活着的人,群众把他抬得很高,很高。”这些富于哲理的诗句,文字虽不多,但其给人的启迪却是非常深刻的,它所倡导的不正是我们当今社会所需要的那种知荣明耻的道德心理和人生价值观念吗?

    大学语文作为学生课堂母语教学的终结,它的工具价值及超越一般工具意义上的人文价值,必将使学生终生受益。因此,大学语文在发挥自身培养人文素养的作用,解决好自身存在的问题,得到进一步发展后,必将受到学生的广泛欢迎,为我国大学的人文素质教育增色添彩。


    参考文献:

    1.苑兆莉《.语文教学中创新求异思维能力的培养》《.山西教育》,2002年第4期.
    2.王步高,丁帆《.大学语文》,南京大学出版社,2003年5月.
    3.饶杰腾《.语文学科教育学》,北京:首都师范大学出版社,2000.
    4.王步高《.以提高质量为中心改革“大学语文”教学》《.中国大学教学》,2004年第10期.

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