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周应萍:大学语文师资队伍建设问题研究
【时间:2008/11/17 】 【来源:江西教育科研 2005年第9期 】 【作者: 西安财经学院 周应萍】 【已经浏览2324 次】

    摘要:大学语文是整个高等教育的基础学科之一,大学语文师资队伍建设研究是贯穿高校建设和发展始终的一个重大课题。文章以西安财经学院为例,对大学语文教师队伍现状作了调查研究,分析了目前大学语文教师队伍建设过程中存在的主要问题,提出了进一步加强大学语文师资队伍建设的若干建议。

    关键词:大学语文;师资队伍;建设

    随着高等教育事业的迅猛发展,高校师资队伍数量不足、水平不高、教学效果不理想等问题日益凸现,师资队伍建设已成为制约高等学校发展的“瓶颈”。高校基础公共课的大学语文教师,是高校师资队伍建设的核心部分,高质量的大学语文教育,必须有高素质的大学语文教师。然而,从目前大学语文教学情况看,其整体素质偏低,整体水平离新时期的要求还有很大差距。大学语文作为一门发展中学科,师资队伍的建设还有待加强。在新的形势下,研究探讨大学语文师资队伍建设问题,大力加强大学语文师资队伍建设,对于提高大学语文教育教学质量,具有十分重要的现实意义。

    一、提高大学语文教师素质是一项重要任务

    自20世纪80年代,特别是90年代以来,世界各国无不关注高校教师队伍的建设。进入21世纪,世界各国都十分重视教育和教学质量,特别是重视高等教育质量。为此,各高等学校都把教育教学质量看成学校生存和发展的生命线。改革开放20多年来,中国教育取得了较大发展,高等教育逐步进入“大众化”阶段。资料显示,自1977年恢复高考制度以来,全国共有9300万考生走进高考考场,有3100万学子通过高考进入普通高校,为社会主义现代化建设培养了数以千万计的专门人才。特别是1999年高校扩招以后,我国的高等教育实现了跨越式发展。1998年,我国各类高等教育总规模854万人,高等教育毛入学率9.8%。从1999年到2003年,经过5年发展,我国各类高等教育总规模达到1900多万人,约为1998年的2.2倍,是1949年高等学校在校生人数11.65万的163倍;毛入学率达到17%,比1998年提高了7.2个百分点。

    高等教育事业的发展,对大学语文教师提出了更高的要求。华东师大谭帆(2004)教授指出:要充分发挥大学语文在培养人才方面的作用,大学语文课程必须专业化,大学语文教师必须学者化。所谓教师学者化,是指从事大学语文教学的老师,应该是文学类有关专业领域的专家学者。进入新世纪,高校大学语文师资队伍建设面临的环境和国内外形势已经和正在发生着深刻的变化,这些变化,对高校大学语文教师的思想带来深刻的影响,对大学语文教师的综合素质和水平提出了新的更高的要求。在新的时代、新的社会背景下,加强大学语文师资队伍建设,全面提高大学语文教师队伍整体素质就成为一个亟待研究的重要课题。

    二、当前大学语文教师的基本现状

    笔者对西安财经学院大学语文教师队伍建设的基本现状,进行了一次专题调研。调查的主要对象是西安财经学院工商管理系、会计系的学生及有关职能部门的领导、教职工。调查结果见下表:

    从上表反映出:大学生“对教师综合素质”不满意的占55%;“对教师教学效果”不满意的为16%。

    西安财经学院目前在校生23400余人,其中全日制在校生19000余人。学院现设有经济、管理、会计、统计、信息等9个学院,24个本科专业都开设了大学语文课。大学语文被设定为基础性公共课,大学语文在本科专业一般开一学期,每周4个课时,这门课是必修课。学院现有大学语文教师23人,其中教授1人,副教授6人,讲师9人,助教7人;语文教师中,在读博士1人,硕士3人,在读硕士13人,其余为大学本科学历。据了解,惟一一名教授,今年已60岁,面临退休。2004年12月,确定全院首批学科带头人18名,大学语文学科榜上无名。尽管近年来学院大学语文师资队伍建设取得了很大的成绩,比如,从学历结构看,大学语文教师大部分是大学本科毕业,同时具有硕士、博士学位的毕业生的比例正在提高,有的教师正在读在职硕士研究生,努力提高学历水平。但在师资队伍建设方面,还存在不少的问题亟等研究解决。

    1.大学语文教师资源总量不足,师资队伍结构失调

    全院共有学生19129人,而大学语文教师仅23人,教师资源严重短缺,将成为制约学院大学语文教育水平提高的“瓶颈”。教师队伍整体数量不足,专兼职教师队伍体系尚未构成,人才引进和智力引进并举的局面有待形成。同时,大学语文教师队伍结构失衡。首先是大学语文教师队伍中学历层次不高。其次,大学语文教师队伍中高级职称比重偏低。虽然职称高低不能完全反映教师的素质,但从一个侧面说明,在西安财经学院大学语文师资队伍中具有正高职称的教师存在缺口。

    2.教师队伍整体素质偏低

    目前,学院大学语文教师队伍整体素质不高,学科带头人、学术带头人数量短缺,质量有待提高。教师队伍中拥有的专家、学者型骨干教师较少。师资队伍的学历水平总体偏低,专业化程度不高,师资素质和水平不能满足大学语文教学发展的需要。另外,学术组织和学术梯队急需发展,培养和提高教育体系有待完善。

    三、进一步加强大学语文师资队伍建设的几点建议

    1.要把加强师资队伍建设作为一件大事来抓

    加强教师队伍建设,全面提高教师的综合素质,是发展教育事业的根本大计。教师的综合素质对一所大学文化的形成和大学生品牌价值的提升具有举足轻重的作用。大学教师综合素质是大学精神与大学文化形成的“孵化器”,是大学生综合素质提高的基石。基于对师资队伍在大学文化形成中作用的认识,我们必须始终把建设高素质的师资队伍放在重要位置,努力为学校积聚丰厚的人才资源。把师资队伍的整合与提升摆上重要议事日程,积极推进教师专业化进程,加强自身的教师教育和培训,积极开展在职教师培训,实行访问学者制度,请教学名师交流经验,通过学生评教,组织老教师听课,进行个别指导等。

    加强教师队伍管理,根据目前教师队伍的基本现状,应分类规划,提出今后若干年的发展目标,形成特色学科,培养大量硕士、博士层次的人才从事大学语文教学工作,提高教师的综合素质。

    2.着眼未来,提升青年教师职业素质

    提升青年教师职业素质是学院教师队伍建设的重要内涵。青年学科带头人和青年骨干教师是教师队伍的中坚力量,具有较强的活力、事业心和创新精神,是学校的未来。为了学校的长远发展,学校应加强青年教师队伍建设,赋予青年教师以更大的责任和发展机遇,为其创造更大的发展空间,使学校的发展充满活力。学校应从战略高度认真分析青年教师的优势和不足,采取有效措施,加强思想品德和职业道德教育,加强职业技能培养,提高教学水平。高等教育的发展要求教师应具有较高的业务水平和学历层次。学院应制定相应政策和青年教师培养方案,设立青年教师进修专项经费,鼓励青年教师在职攻读高一级学位和出国进修。

    3.实施人才工程,加强高层次教师队伍建设

    学校要在建设经费中划出专款用于教师队伍建设,逐步建立和完善人才评价体系,制定高层次人才引进和人才培养的特殊政策,尤其要重视中青年人才的引进、培养和使用。学高为师,大学语文教学要有一批教授、副教授、博士、硕士,从事大学语文教学的教师应该是文学类有关专业领域的专家学者。

    要培养高水平的学生,要求教师学识渊博,学业精深。作为一个大学教师,首先要有深厚的专业知识;其次要有广博的相关领域知识,满足学生广泛的求知欲;其三要不断更新知识体系,及时吸收、存储学科前沿知识与研究成果;其四要指定和培养高层次的学科带头人,让他们不但在科研上起带头作用,而且在教学中起带头作用。

    大学语文是高校中普遍开设的一门公共必修课,也是整个高等教育的基础学科之一。大学语文课程教学质量高低,与大学语文教师的学术水平、科研水平、教学方法息息相关。因此,实施“人才强校”战略,提高大学语文教师的整体教学水平,进一步加强大学语文教师队伍建设,努力提高大学语文教育教学质量是一个迫切而现实的课题。

    责任编辑:肖洪寿

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