继金庸武侠小说、周杰伦歌曲之后，罗大佑歌曲《现象七十二变》入选大学语文教材再次引起了人们的关注。可以预知的是，流行文化被教育接纳，只是刚刚开始。抛开这些具体事件不谈，教育对流行文化敞开怀抱的姿态，其更深的意义在于向社会发出了一个明确的信号，我把它解读为：这是对时代多元化发展趋势的某种颇具象征意义的确认仪式。
                        
    在任何时代的变动中，教育总是相对滞后和相对衡定的。因为教育关系到文化传承的问题，而把什么样的文化传承给下一代历来都争论不休，教育是整个社会中公众最为慎重对待的一个领域，因此，教育往往是在激烈的争论中缓慢地前行、慢慢地改变，她总是比时代慢上半拍。也正因如此，一旦教育实现了某种改变，则可视为社会整体对某种时代趋势的承认，其指标性意义非常明显。每一个进入教育高贵殿堂的事物，都无异于接受了教育给予的尊贵的确认仪式，从此，人们认为，这种文化、这种文化趋势和时代潮流可以向下一代正式地传承了。
                        
    金庸武侠小说、周杰伦与罗大佑歌曲被教育接纳，实质上是整个社会对时代多元化发展趋势的最终确认。
                        
    接纳的辉煌仪式进行在教育的宏大殿堂，影响的波澜却激荡于整个社会的宏川沃野。时代的多元发展并非一个新鲜的概念，但教育仍长久地维持着一元灌输的基本格局，只强调主旋律的黄钟大吕，而鲜闻多样化的角羽清声。总是片面强调“黑白分辨”能力的灌输，而忽视了对多彩时代自主辨别能力的培养。无视流行、排斥流行，却不知正是流行文化在千年的不断积淀才构成了文化的基本骨架，中华文化的厚重底蕴恰恰是由历朝历代的时代流行积累而成。恰如《诗经》煌煌三百篇，真正被文化历史所记忆的，正是采自民间流行的、充满多元价值的“国风”。
                        
    教育接纳流行，是对时代多元生活与思维方式的确认，也是多元教育观念的成长，是多元艺术评价体系的修补和完善，是对孩子们多元化、丰富认知能力、多元素质构成的培养和建设。这一点上，是教育的进步，亦是教育的回归。当我们正视了时代的多元发展、承认了多元时代的积极意义、承认了教育的思维也需要应时而变之时，我们将离真正的教育、真实的社会和更完善的社会发展路径更近了一步。