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耶鲁大学通识教育写作课的四个特征
【时间:2020/9/1 】 【来源:教育文摘周报 2019-11-28 】 【作者: 陈乐】 【已经浏览763 次】
耶鲁大学通识教育写作课是面向所有本科生的必修课,课程覆盖多院系、多学科;写作训练在横向上体现多元特性,在纵向上体现多层特征;课程教学则注重小班研讨与及时反馈。作为一门制度化的通识教育课程,耶鲁大学为写作课设置了一整套制度予以保障,其大致呈现四个特征:
 
其一,写作课是面向所有本科生的必修课。每个入读耶鲁大学的本科生都需要在大二结束之前至少修完一门写作课。当然,这是对所有本科生的基本要求,而学校的建议则是:尽早修习写作课,最好在大一第一学期就修习写作课,并在大学期间尽可能多修几门写作课——因为,“成为优秀写作者的最好方式是在大学期间每年都修习1门或1门以上的写作课”。正是因为写作课是所有本科生的必修课,因而在选修制与学分制盛行而学生选课五花八门的情境下,能够为学生构建一项共同的教育经历,也为他们后续的学业与职业发展奠定共有的基础。
 
其二,写作课是一个跨学科的学习经历。在耶鲁大学,虽然英语系是开设通识教育写作课的主要机构,但写作课并非全然是英语课的领地,实际上其他院系也同样开设写作课。区别在于,英语系写作课的写作内容涵盖不同学科的主题,而专业院系的写作课则主要强调与其专业相关的写作训练。耶鲁大学大约开设有450余门写作课,涵盖了50余个专业领域。可以说,任何专业都能找到与之匹配的写作课,而且也能体验到跨学科的写作训练。
 
其三,写作课并非单一体裁的写作练习,而是多元、多层的课程体系。多元体现为写作课在横向类型上的拓展。耶鲁大学的通识教育写作课囊括了小说、诗歌、戏剧、新闻以及评论性文章和学术论文等多元类型的写作训练。多层,则体现的是写作课在纵向层次上的延伸。修完一门写作课是所有本科生的毕业前提,学校则建议学生每年修习1门写作课,从而成为“优秀的写作者”。英语系的高级写作课向所有学生开放,同时也为本系学生开设了“写作专题”,为渴望挑战自己、追求卓越写作水平的学生提供训练机会。由此可见,耶鲁大学通过多元、多层的写作课程体系将写作训练贯穿在本科教育的全过程。
 
其四,写作课以小班研讨为主要教学方式。“写作课”也被称为“写作研讨”,它比传统的课程更强调互动、研讨、反馈。耶鲁对写作课教学有基本的要求,其写作教学强调的是以小班研讨的方式加强互动与反馈。小班研讨几乎是写作课的默认教学方式,因为大班讲授式写作训练的结果要么是学生无法得到及时有效的反馈,要么教师的任务量过于繁重而使得反馈变得敷衍化、形式化;如此,则难以体现写作课的深层教育意义;相应地,正因为写作课要求学生进行密集的写作练习,并要求教师对学生进行及时的反馈,因而师生双方都需深度地卷入其中,才能拓展写作课的深层教育价值。
 
(《比较教育研究》2019年第1期《理念与实践:耶鲁大学通识教育写作课之理性探析》陈乐 文)文章来源:《教育文摘周报》2019年第48期
 

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