【提  要】据联合国教科文组织统计会说汉语的人大约有十六亿。汉语是联合国承认的官方六大工作语言之一。从小学到大学都以中文教学为基础课程。随着电脑技术的普及与发展传统的中文教学受到了前所未有的挑战和减弱的趋势，在大学学校弱化中文教学问题更加明显。随着时代的进步，一科学的发展特别是信息技术的发展快速发展传统的中文教学受到了新的挑战同时也迎来新的发展契机。

　　【关键词】高职院校  中文教学现状  分析与对策

 

　　高校中文所传授的是一种内心修养，沉淀着文化的底蕴，它讲究积累的过程。可是传统教育追求的是试卷分数，看重的是立竿见影的短期效应。中文课程被弱化，在大学课堂，很多老师还是照搬中小学的教学模式，将中文课上成了语文基础的补习课，却忽视了它本应承载的人文精神素养。要破解高校中文不受待见的现实命题，关键在于我们的社会应该给高校中文创造更为适宜的生存环境。在现阶段的高校教育中，应该将高校中文的精髓分解到每一个教学过程中去。

 

一、高职院校中文教学现状分析

 

　　首先学生对中文的重视程度不够。科技以及经济的高度发展推动了社会的极大进步。计算机在给人类带来了巨大方便的同时逐渐取代了缩写的能力，导致学生在内的整个社会对中文的学习有了极大影响。其次整个社会环境对中文的轻视影响了学生学习中文的积极性，从而也导致了教师教学中文的热情使得中文教学质量就逐步下降，再次教学内容枯燥形式单一。我国的传统教育经过小学、初中、高中直至大学学习，始终是教师主讲，学生被动的听，忽略了学生主体这一教学理念。这种教学模式造就了一批批高分低能的学生，也忘记了学习中文的初衷，从而使学生失去了学习中文的兴趣和积极性。

 

二、高职院校中文教学现状对策

 

　　1.改革教学制度。因为上述三条原因导致了学生学习中文兴趣下降，再加上应试教育对分数的渴求，使学生忘记了学习中文的初衷。

 

　　有这样一个孩子，他小的时候因特别聪明邻里称为“神童”，他4岁上学，12岁读高中，14岁的时候别人小学毕业，而他已经读大学了。在大学校园里面，他仍然令同学们羡慕，无论哪个学科但凡考试都是名列前茅，可是有一样最令他头痛，那就是每到团队活动或者是实践课他都拿不到好的成绩，主要原因是他与其他人合作、交流的能力太差，经常是因沟通不利而影响合作效果，最后被学院劝退。上面是案例告诉我们，必须要进行中文学习制度改革，在突出中文的基础性、工具性的同时更要加强中文实践性、人文性和综合性。在学习方式方法上要增强趣味性，以此来引发学生们学习中文的兴趣。也只有改革教学制度才有利于促进学生学习中文积极性。同时还要重视学校的管理，从学生迈入高校就要对学生进行严格管理。并通过学校老师家长、社会和各方面力量，整体配合让学生真正感受到严谨的学习中文的氛围，让学生认识到学习和掌握中文知识的必要性，为以后走向社会做好准备。

 

　　2.教师的中文水平有待提高。教学是潜移默化的过程，教师的言行无时无刻都在影响着学生们的思想及行为，所以要想做好高职中学教学，教师要有深厚的中华文化知识储备。老师的语言能力、逻辑思维能力直接影响着学生们的学习兴趣。教师要精心备课，把枯燥的中文教学变成欣赏光彩夺目的中华文化的享受过程。让学生们真正的爱上中文学习。兴趣是最好的老师，调动了学生内在的学习动力，中文的学习效果自然也就提高了。中文教学整个的层次也就提升了。

 

　　3.提高学生自主学习的能力。教师要积极引导学生在思想上对中文引起足够的重视。为提高学生自主思考的能力夯实思想基础。其实学生在业余时间扩充知识面是一个很好的选择。对于大部分高职生来讲，他们的课余时间还是比较充足的，只是没有形成一种良好的自主学习意识。不能自觉学习和自我督促，进而导致浪费了大量的时间。对此，如果教师能在课堂上举出一些没有讲解的专题，让学生课下自己去找资料，自己思考一些与专题有关的知识。这样不仅能提高学生动手动脑的能力，而且使他们养成自主学习创新思考的良好习惯。同时对于丰富学生的课余生活有很大帮助。

 

　　4.提高实践教学的作用。中文学习，应该把它的实用性和工具性特点得以突出。结合这个目标我们可以在课余的时间进行社会实践、演讲、朗读、交际等方面实际训练。这样不仅有利于提高学生对语言的实际应用能力，同时可以使期末的考评成绩不因过度依赖一张考卷而更为公平合理化。

 

三、总　结

 

　　科技在发展，时代在进步，各高校、各高职院校应正确认识到加强中文教学的重要性并担起中文教学改革历史责任。这对弘扬、发展中华优秀传统文化，促进人们沟通交流，具有重要的作用。由此高职院校应结合本院校的实际情况，努力走出当前的中文学习困境。并积极营造出一个尊重母语及传统文化的良好文化氛围。每个中文教师都应该提高专业素养，为积极推动中文教育改革做出自己的贡献。

 

　　参考文献

　　林子云2016《高职院校中文教学现状分析与对策研究》，《佳木斯职业学院学报》。

　　杜鹃2010《探讨高职院校中文教学现状及对策》，《中国商界》上半月)。

　　董存仁2017《高职院校科研激励机制的现状、问题及对策——基于S职业学院做法分析》，《中国职业技术教育》。

 

　　作者简介：王初（1981.4-），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，从事高职院校中文、应用文写作教学等工作。通信地址：150025  黑龙江信息技术职业学院。