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彭榕华:浅谈大学语文对提高医学生综合素质的作用
【时间:2012/10/8 】 【来源:中华中医药学会第十六届医古文学术会议 】 【作者: 福建中医学院医古文教研室 彭榕华】 【已经浏览3898 次】

    摘要:大学语文是对医学生进行品德教育,提高其文化素质,铸造其灵魂强有力的武器,能提高医学生的智能,培养医学生具有现代的思维方式和思维能力,学习大学语文有助于提高医学生的社交能力、掌握和运用语言文字的能力,提高当代医学生的综合素质。
    关键词:大学语文 医学生 综合素质

    “医学生大学语文”作为素质教育的一个重要手段,目的是培养医学生对本国语言文学较高水准的阅读、理解和表达能力,传承祖国医学优秀文化遗产的能力,提高医学生的文化素质,增强医学生的创新意识,建立医学生合理的知识结构,同时也是对学生进行爱国主义教育的重要内容。医学生必须能够正确表达自己的见解;能书写有观点又通畅的文章〈尤其是能写医用文书〉;思想开拓,能将不同的思维方式运用于医学实践;能正确理解和应用本专业的各种知识。近年来,我国不少的医学院校相继开设了大学语文课,我校也先后为本科生、研究生开设了“大学语文”、“古代汉语”、“公文写作”、“医古文”等必修课,并在此基础上开设了“古典诗歌鉴赏”、“传统文化与中医学”、“传统文化研究”、“中医训诂学”、“中医文献学”、“医学词语考源”等选修课作为语文学习的延伸和深化,收到了比较好的效果。以下本人就大学语文对增强医学生的综合素质谈谈自己的看法。

    1 大学语文是对医学生进行品德教育,提高其文化素质,铸造其灵魂强有力的武器。

    随着时代的发展,新的科学技术向我国高等医学教育提出了更高的要求。提高综合素质为目的,加强医学生的人文素质教育,是我国高等教育改革和发展的新趋势。医学教育应该重视提高医学生的文化道德修养,使他们在业务水平和精神文化方面平衡发展。同时,医生这个特殊的职业也要求他们有较高的文化道德修养。因为医生面对的是病人,是生理和心理上都处于特殊状况的人。医生的文化道德修养不一样,表现出来的言语、行为、情感、态度、性格、气质就不同。而这些不同的表现直接在病人的心理上、情绪上甚至生理上产生不同的影响。尤其是医学模式的转变,使心理社会因素参与了整个医疗过程,因而医生的言语行为、气质涵养的作用就更加明显。如果医生的言语谦和友好,举止文雅得体,态度亲切和蔼,仪表庄重大方,那么病人就会感到温暖和安全,产生信任和依附的心理,增强自信心,主动配合医生使机体处于接受治疗的最佳状态。相反,如果医生语言粗鲁、举止不当、态度生硬或衣冠不整、不修边幅,就会给病人以不良的刺激,失去病人的信任甚至使病人产生抗拒的心理,影响诊断和治疗。长期以来,人们往往认为大学阶段重要的是学专业知识,因此自觉不自觉地放松了文化道德修养的培养提高。为了建立一种良好的医患关系,推动医学教育的前进和提高医疗服务的质量,我们必须提高医学生的文化道德修养。

    1.1 大学语文内容丰富,能扩大学生的知识面,而丰富的知识是提高文化修养的基础。

    医学生是各类医学人才的后备军,医学生是否具有合理的知识能力结构和博大精深的视野,关系到整个社会医学人才的质量。大学语文教材精选了中国五千年灿烂文化中流传至今的优秀文学作品,其涉及的内容丰富、范围宽泛,尤其在道德文化修养方面更是面面俱到,无一疏漏。例如从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词元曲,从《论语》、《孟子》等诸子散文到《左传》、《战国策》、《史记》等传记散文,从古代神话故事、唐宋传奇到明清小说,再到“五四”新文学、当代文学等优秀文学作品均贯穿着爱国主义思想及优秀的民族精神,包括理想、情趣、胸怀、奋斗、献身、礼貌、教养、节操;清正、廉洁、谨慎;友谊、仁爱、高雅之美,等等。尤其是《大学语文》教材中所选录的文学作品不仅承载着优秀的民族精神,而且具有很强的形象性、艺术感染力以及人格和道德的感召力。大学语文内容丰富,能扩大学生的知识面,而丰富的知识是提高文化道德修养的基础。我们可以结合医学生的特点,选择学习一些古今中外的优秀作品,还可以开设一些与医学有关的课程,如医学心理学、医疗语言学、医学美学、医古文等等,帮助学生了解社会、开阔视野、热爱专业、丰富知识,从而达到提高医学生文化素养的目的。

    1.2 大学语文能以情动人、陶冶性情,培养并提高医学生审美素养及综合素质。

    高等医学教育首先是人的教育,高尚的道德情操、美好的心灵是医学生必须具备的基本素质,在这方面审美教育有其不可替代的作用。文学作品具有形象性与情感性高度统一的特点。文学基础知识的传授、优秀文学作品的鉴赏都能为学生提供美感、愉悦和享受 ,既陶冶了性情,又提高了审美能力与写作水平,并且有利于医学生发展感悟力、想象力、创造力和形成不断获取新观念的能力。同时,对课业负担重、生活紧张的医学生来说,交替欣赏一些专业以外的优秀文学作品,还能消除疲劳,缓解压力,在审美活动中潜移默化的受到教育,拓宽知识面。

    与一般的思想政治教育和医德教育不同,大学语文以一系列生动典型的艺术形象感染人、打动人,因而容易使人产生情感上的共鸣,在审美活动中不知不觉地受到教育。大学语文精选古今中外优秀的文学作品,而这些不同体裁的艺术珍品都是审美文体,如诗歌、散文、小说、戏剧等,都有着美的形象、美的语言、美的意境、美的情感。教师只要能从艺术审美的角度去分析这些作品,并将其当作艺术品来鉴赏与讲授,就能吸引医学生激发起心灵中美好情感的浪花,收到艺术的感染熏陶与美的享受,并可帮助医学生分辨真善美与假丑恶、建立健康良好的审美情趣,以提高他们的审美能力与美的操行。大学语文有许多“文道合一”的名篇,读了以后,不仅可以提高文学修养,而且还会使人在潜移默化中受到启发,从而富于同情心、爱国心,增强责任感、意志力,培养起救死扶伤的革命的人道主义精神。“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能曲”的孟子,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹,坚贞聪慧的秦罗敷,济世救人的华佗……他们的高尚气节,美好的情感和无私精神,无不使人钦佩,催人上进,唤起人们对高尚情操的追求。高尚的道德情操和美好的心灵主要表现在善良、正直、谦虚等方面,通过审美教育,使其增强分辨善与恶、美与丑、正确与错误、光荣与耻辱的能力和对祖国、对人民、对父母、对同学、对患者等的情感,并内化为内在的、稳定的固有特性,成为富有青春朝气、修养风度、聪慧高尚的完美形象的大学生。因此,大学语文可以配合医德教育,提高医学生的思想道德修养。

    2.大学语文能提高医学生的智能,培养医学生具有现代的思维方式和思维能力。

    作为当代医学生,学习医学专业知识,离不开语文基础,尤其欲成为本专业中出类拔萃之辈者,更需具备深厚的语言素养之功底。如晋代名医皇甫谧、唐代名人孙思邈、当代著名的中科院院士陈可冀教授等人,都具有深厚的语言文学功底,故而成为我国科技界的佼佼者。随着科技的进步,在竞争激烈的当今社会,对医学生实施通才教育,是医学高等教育的总趋势,文理渗透、文理交叉是新时代对人才提出的更高要求,而“大学语文”课正是对医学生实施通才教育必不可少的重要一环。

    2.1 大学语文对提高医学生的智能有很大的帮助。

    智能包括智力和能力两个方面。智力就是指人的大脑形成和决定的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。能力就是在智力基础上获取知识、运用知识的本领,表现为自学能力、研究能力、创造能力、表达能力和组织管理能力。智力和能力构成一个互相联系、互相影响的智能系统。当代医学生智能的高低,取决于上述种种基本能力,取决于智力和能力的统一。我们能不能极大地开发他们的智能,是培养现代医学人才的关键。当然,传授知识和培养能力不是哪一门学科单独能完成,发展医学生的智能,要靠合理的知识结构和各门学科的共同努力。大学语文在培养医学生的观察、思维能力和表达能力上有其它学科不能替代的作用。

    2.2 大学语文可以培养医学生具有现代思维方式和思维能力。

    传统的中医学讲究望、闻、问、切,西医也注重望、扪、叩、听,二者在诊断方法上的共同特点就是以观察为基础,注重形象思维与抽象思维相结合。因为每个病人都有不同的年龄、体质、发育等个体特征和不同的临床表现,医生必须首先观察了解病人的气色面容以及各种症状体征,然后在现代科技和现代医学提供的一些诊疗仪器帮助下结合临床经验和医学知识分析、归纳观察到的情况,找出病因,把握病情,作出诊断和治疗。可以说,在所掌握的医学理论和医学技能大致相同的情况下,医生的观察越敏锐、形象思维能力越强,作出正确诊断和治疗的可能性就越大。这就说明,形象思维在医疗实践中同抽象思维一样重要,也是医学生必须掌握的。医学专业教育侧重培养医学生的逻辑思维能力,而长此以往易成定势,观念很难改变。文学最本质的特征是创新树异,重视想象、直觉、灵感等非逻辑思维的训练,形象思维居主要地位,其教育的结果将体现在他们的精神面貌、心理状态和专业技能中,潜在而持久的发挥作用。既然如此,学习大学语文对培养具有现代思维方式和思维能力的医学人才来说就非常必要。因为大学语文正是通过一系列具体生动的形象的分析,使医学生在审美活动中学会观察的方法,锻炼形象思维能力,掌握开放、多元、辨正的思维方式,提高思维能力。

    3 学习大学语文还有助于提高医学生的社交能力、掌握和运用语言文字的能力

    3.1 大学语文有助于提高医学生的社交能力

    人际关系的协调、人类共同发展的需要与追求,这些社会生活中的大事,应成为医学生经常关注的焦点。将这些思考同医学专业学习联系起来,有助于扩大视野,确定正确的人生追求和价值标准。文学是表现社会中各种人的思想感情、内心世界的学问,它对医学生认识、了解社会,研究、解决问题,培养必要的管理、应变能力都有很大的帮助。随着当今社会经济与科技的飞速发展,我们面临一个共同的学问——处事技巧,即人际关系学。医学生们除了掌握医学专业知识之外,更需要掌握良好的处世技巧,而这两种能力和水平的提高均离不开语言文学的学习和熏陶。因此,培养学生语言文字的修养,提高他们的书面语及口语交际能力,使他们更有机会在未来竞争中取胜,无疑是“大学语文”课的又一使命。

    3.2 大学语文有助于医学生掌握和运用祖国语言文字

    祖国医学具有悠久的历史,是我国传统文化的组成部分。祖国医学传统文化的内容博大精深,要学习了解其精华,结合现代医学知识服务于社会,首先要具备阅读、理解医学古籍文献资料的能力,“医学生大学语文”教育是获得这种能力的有效途径。据人才学的研究,表达能力是当代科技人员应具备的 6 种能力(自学能力、思维能力、研究能力、创造能力、表达能力和组织能力)之一,而掌握和运用语言文字的能力是表达能力的核心。作为医学生,不论以后从事临床工作,还是教学、科研工作,都需要较高的语文水平。但是,众所周知,现在的医学生普遍语文基础薄弱、表达能力差。学生的作业中错别字、生造字随处可见,乱打标点、书写潦草、辞不达意、文体不分的现象比比皆是。如果把化验单、处方或者病历中的字写错了,或者语句不通、表达不准确,将会造成延误诊断或错误处理的严重后果。清代医家顾文烜的医话《书方宜人共识》,就提出:医生在书写医案时,“字期清爽,药期共晓”,以免耽误治疗,贻害病人。据了解,现在不少医院处方、病历等书写混乱的现象还是很普遍,也有因一字之差造成不良后果的。为了改变这一现象,就必须加强医学生语言文字基本功的训练,并提高他们应用写作和科技写作的能力,为今后从事的医务工作打下坚实的基础。

    文理渗透是教育改革的总趋势,医学院校开设大学语文有利于提高医学生的综合素质。大学语文以其精选的传统美德篇目,通过教师生动的课堂教育,可以切实有效地引导当代医学生树立正确的价值观、积极的人生观和良好的品德,从而提高医学生的综合素质。

    参考文献
    [1] 徐中玉,齐森华.大学语文[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
    [2] 陈艳花.“大学语文”现状与发展[J].成都教育学院学报,2005,4(4):76-78.

 

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