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蒋述卓:大学语文课程建设的几个问题
【时间:2008/11/27 】 【来源:湖南文理学院学报(社会科学版) 2007/06 】 【作者: 暨南大学 蒋述卓】 【已经浏览2313 次】

  我非常关注大学语文这门课程,现在我正在上文艺鉴赏课,正在编写大学语文的教材。2006年高等学校大学语文教学改革研讨会第一次讨论了大学语文课程的建设问题,研讨会开得很有成效。教育部“十一五”纲要明确要求全国高校开设大学语文课,并将之列入公共必修课,以提高学生汉语言的表达能力。这说明大学语文教育是不可或缺、不可代替的。

    在我校,大学语文一直是必修课,开了18年。开课时间是1年,大学语文和大学写作都是每周3节课。大学语文与英语、计算机统称“三语”,这“三语”同等重要。我校还成立了一个专门的大学语文教学中心,后并到中文系,中文系有一个副主任专门主管大学语文,目的是使大学语文教师有一种归属感。如今,陆续有中文专业课教师加入到大学语文的教学队伍中来。今天,我就大学语文课程谈谈以下五个方面的问题。

    一 大学语文课程的定位问题

    大学语文作为公共必修课,是通识课程,是针对非中文专业学生开设的。大学语文重点解决什么问题,很多人都发表过意见,我认为还是应该回到基础,重点放在语言的表达能力和写作能力上,包括口语表达能力,综合来讲就是语言文字的表达能力。文学欣赏和鉴赏是在这个基础上完成的,目的就是训练学生的语言文字表达能力。字、词、句的运用还是很重要的,由于应试教育,缺乏字、词、句的运用能力,很多学生将“的、地、得”乱用,因此,大学语文课的重点应落在基本上,就要讲这些。现在大学语文教师上大学语文课时讲授文学欣赏的内容多,但往往忽略了培养学生表达的逻辑顺序和流畅程度,导致有的学生连请假条都写不通,这些现象需要引起我们的注意。

    教育部很重视大学语文课程,为大学语文设了精品课程。东南大学有讲大学语文而成为名师的,也就是说大学语文大有可为,大有前途。陈洪教授所在的南开大学设有专门的高等语文教育博士点,北京师范大学教授带头讲大学语文,温儒敏教授还编写了《高等语文》这本教材。

    在高等学校,大学语文课程是不可缺少的,不然对高等教育来说就是一个损害,从大的方面讲,将会影响全民族的素质。李阳吼英语,没人吼汉语。最近语言文字研究所发布了流行语,只是流行不见得规范,文科学生更需要注重文字的规范性。

    大学语文前途可观,我校开了一门大学写作课,有经济写作、法律写作、科技论文写作等。我校港台学生更应加强语言的表达能力,因此我们还为他们开有两个月的普通话课程供港台学生及全校学生选修,共有40课时。

    二 大学语文教材的建设问题

    大学语文的教材各种各样,约有100多种,如陈洪教授主编的《大学语文》(已列入“十一五”规划教材)、温儒敏教授主编的《高等语文》王步高教授主编的《大学语文》、王晓书教授主编的《新编大学语文精要》等。这些教材很多都偏重文学性、文学欣赏。陈洪教授主编的《大学语文》就偏重文学性;温儒敏教授根据文学史、现代格式来编文体,偏重点不同,北大可以讲,别的学校用可能就不行。魏饴教授主编的《大学语文新编》(高等教育出版社2006年出版)很实用,这本教材侧重能力培养,一般院校都可以采用,但有的高校可能也不行。

    现在教材太多,我们要选择实用的和有特色的。在大学语文课程教材的选择上,应注意遵循以下几个原则:第一,要有选择的眼光,偏重点要有不同。第二,要实事求是,根据学校和学生的实际情况来选择教材。第三,要有自己的特色与创造。

    我自己也在编大学语文课程教材,去年开始启动,已经选稿了,估计2009年才能出版。在编排体例上,这本教材除了要有范文、赏析外,还要有神话传说、诗骚老经、左传、政论文志、诗词曲赋、小说、戏剧曲艺、乐律书画、天文历法、山川风物、道佛源流、教育科技(科举制度)、谋略军事(《史记》、《水浒》、三十六计)、农工中药、民俗节庆、服饰饮食(红楼品茶)等等内容。当然,我编的这本教材主要适用于像我校有很多留学生的学校。

    我校情况比较特殊,印尼北门大学开设中文系,我们派老师去上课,主要讲中国传统文化。

    三 大学语文师资队伍的建设问题

    大学语文既然被定位为素质教育课程,那么对大学语文教师的要求也就高,要求他们基本功要好、知识要全面、文化素养要高。大学语文教师不好当,古今中外、字词句都要懂,语文知识要全面扎实。

    大学语文教师更重要的是要有耐心、爱心。大学语文这门公共必修课,需要教师有耐心,还要充满爱心,需要他们投入很大的生命热情。教师在讲课时内容要有一定的深度,还要有一定的文化含量。总之,要成为一名优秀的大学语文教师,必须具备以下几个方面的基本素质:第一,要有扎实的语文功底,良好的口头表达能力;第二,要有丰富的文学知识包括文学欣赏、审美和理论知识;第三,要有较为深厚的文化素养,尤其是文化方面,要加强讲授的深度;第四,要注重各个学科研究的新点,尽量将前沿知识带入。如讲古典知识可以突出其生命精神,可以从哲学智慧的角度去讲;讲文学知识应重点讲文学意象、文学的渊源。

    四 大学语文教师的教学科研问题

    大学语文教师要有自己的科研,因为要评教授。科研的方向应从教学中选择。一般学校好像对大学语文教师的科研问题不太重视。在我校,教学论文、教改论文也算科研论文,我校对大学语文教师在科研上给予了照顾。

    大学语文教师的科研方向可确定为教学中出现的问题,也可根据自己的爱好与兴趣选中某一方向去深入研究。大学语文教师如能把科研带入教学更好,会更受学生欢迎。中国现当代文学、古代文学都可以作为科研方向,但研究领域和研究方向要集中,持之以恒,不能打一枪换一个地方。

    大学语文教师在从事科研时应注意以下三个方面的问题:

    第一,注重研究的方法。研究的方法非常重要。王运化强调“三结合”,即古今、中外、文史哲结合。古今结合要打通,从古诗词中读出现代的东西。中外理论知识也要结合。但文史哲结合是最基本的。除了古今、中外、文史哲结合的方法外,还需要采用比较方法,如比较文学,海外华文文学就很值得研究。现在提倡的还有文化研究,这比较突出。如政治视点、文化生产视点。如有篇学生论文是讲马利华走进西藏谈西藏的文学想象,这就是从文化生产的视点讲的,这很重要。如张艺谋的作品,生产过程又可看出很多方面。有人讲这是大众文化的角度,这非常令人眼界开阔。

    我对当代问题始终没有放弃,佛、城市文化(包括城市电影、流行歌曲等)、传媒时代的网络文学等我都有所涉及。我曾就近20年来的流行歌曲进行了文化分析:1983年崔健《一无所有》的时代背景是那个时代价值真空、思想真空的反映,歌曲喊出了那个时代青年人的迷惘;后来就有了《跟着感觉走》,《妹妹你大胆地往前走》,再后来就有了《弯弯的月亮》。但对文化的追寻依然进行,于是有了《走啊走,走到九月九》。其实文化涌动仍在进行,现在就有了《两只蝴蝶》。现在的华语电影也有了很大的变动,最近我专门做李安电影的研究。

    另外,跨文化视野也很重要。如叶舒宪教授在北京博士后导师经验交流会上,对中国神话的资源进行了比较。他认为中华民族的图腾,在大禹时代为熊图腾,后来从熊图腾进化到到龙图腾。他运用跨文化的比较方法,对这一进化过程进行了论述,并以出土文物、玉器等来佐证自己的观点。

    我们要对自己的生活拥有看法,对新兴事物感兴趣。好的作品其实含义丰富,如《武林外传》。《武林外传》这部电视剧寓于大众文化,但大众文化照样有文化含义。如在对“江湖”含义的阐述上,这部电视剧认为:江湖不是武林高手,而是在生活中寻找什么东西,在江湖中得到什么启发,由此,这部电视剧的意义就出来了。如《家有儿女》,每集解决一个因教育引发的问题。如《疯狂的石头》引起了人们对各种问题的思考。电影与电视剧的制作方式不一样,国外电视剧在生产前,先树立一个理念,然后再慢慢做。但电影是纯的艺术品,要求高,必须先构思再投入拍摄。

    另外,大学语文教师在从事科研时要培养自己的哲学眼光,用哲学思想去训练自己的思维。现在有小说哲学化的趋向,正如萨特所说:要表达哲学思想就去写小说。小说《我的名字叫虹》开始读时比较沉闷,后来慢慢发现它的表达方式很奇特。

    第二,要注意拓宽研究的学术视野。研究的学术视野要广阔,学术视野决定了学术质量的高低。我研究过“亭子”、“水井”的意象。水井的基本意象是家园的意象。每家有一口井,走了叫背井离乡,破坏掉叫断井残垣,还有见水井而思乡的文学意象。水井意象的第一个延伸是由家园意象延伸为妇女的命运意象,《红楼梦》中的妇女很多选择跳井死亡,通过水井寻求彼岸生活的通道,井成为人们向往彼岸生活的通道。第二个延伸就是魏晋南北朝以后,井成为了人向往彼岸世界的一个通道。洞往往与井联系在一起,是人对彼岸另外一个家园世界的寻求。《桃花源记》就是彼岸世界。另外,尽量要用哲学知识来拓展自己的学术视野,包括中国哲学和西方哲学,这对视野的开阔是有帮助的。

    第三,要学会自学。这对大学语文教师的要求高了一些。学术境界的高低与人格境界的高低有关。学术研究的辛苦使“衣带渐宽”,但“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。通过自学,学术视野便会豁然开朗。

    五 大学语文课程建设中的条件支持

    大学语文课程建设需要获得以下条件支持:首先,要有领导支持。领导的支持是基础。这是一个理念问题,领导应认识到大学语文课程是学生素质培养中很重要的一环。其次,教务部门要支持。有些高校的教务处在课时不够时首先想到削减大学语文的课时量,这照样是理念问题。大学生的知识结构中不能缺少这门基础课程,教务部门在课程设置模块中要有大学语文的模块。另外,还要争取教务处给大学语文科研立项。最后,教师队伍要自强自为。“有所为才有所位”。大学语文课程的教师要逐步提高教学水平,提升科研能力,这样才能在课程建设中有自己的一席之地。


    (根据录音整理,未经作者审阅)

    (责任编辑:刘晓岚)  

    蒋述卓:暨南大学党委书记,教授,博士生导师

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