大学语文作为人文素质教育的重要课程，承担着传统文化传承和人文精神弘扬的历史重任，对全面提升大学生思想道德素养和综合素质具有重要作用。随着时代的发展和变迁，传统大学语文课程教学目标、教学方法和教学模式都已经无法适应新课标的改革需求，在以人为本的新形势教育理念之下，大学语文教学要与时俱进，重新定位大学语文教学目标和优化教学方法，全面改革大学语文教材，为大学语文教学改革探索出一条新路。由何立明撰写的《大学语文的课堂和书房》一书，对新形势下我国高校大学语文课程改革路径探究具有一定的参考作用。该著作既是一本大学语文教学与语文读书笔记，又是一本语文叙事性研究专著。作为大学语文教师，一般生活在课堂和书房两个生活空间，这部书正是缘于作者三十多年的大学语文教学经验积累，不仅包括语文知识、鲜明的思想和教学方法，也有鲜活严肃的思考和系统的理念。

 

    在理念篇，作者辑录了十篇理论文章，作者认为，大学语文是一门安静的课程，它能让大学生以文修身养性，安安静静地坐下来读书，这正是一种幸福愉快的修炼过程。作者认为，通过大学语文学习能增加大量文学知识，通过阅读和写作还能提高读者的文化修养和综合写作能力。作者还阐述了大学语文的功能和大学意义，在教学过程中，作者对大学语文进行了人文性的理解与实践，还就师范大专语文教学中的学术性和师范性问题阐述了独具特色的观点。在今天这个大众化时代，大语语文教学可以采取“分层”教学策略，跳出以文解文的教学弊端。作者还认为语文最能反映人世生活，语文科目是现代化社会进程的一部分，并探究了语文生活和语文伦理之间的关系，阐述了阅读与写作的心理动力，以及语文学科的现代性问题。在词语篇辑录了十八篇文章，分别阐述了“大学”的概念、古诗词中风情万种的“愁”字、“存天理灭人欲”的义理、“金秋”的色彩、“乡下人”的文化意思、“穷人”的本质、“人”的定义、“知识”的悲剧底蕴、“平天下”原理、“现代性”的歧义、“文起八代之衰”释义、“云台山”的文化义等，这些极具文学色彩的篇幅增加了文章的可读性和趣味性。在阅读篇辑录了十六篇文章，谈论了《琵琶行》的“中国盒子”式的框架结构，辨析大学生为什么选择薛宝钗为妻，谈及《听听那冷雨》中的“中国感觉”，没有杨玉环世界会寂寞的幽默诙谐，解读了王维《山居秋暝》中的一个美丽错误，谈及自己念想朱自清对歌妓的恋想，分析了南洋公子为何遭拒灰姑娘、无知小生如何抱得美人归等。在写作篇辑录了十二篇富有见地的美文，如“叙”与“述”、什么才是真正的写作、你的眼睛能看见什么、主题与命题、写作不是两点间的直线、写作要学会创造话题、写作是一门拐着弯儿说话的艺术、写作的意义：一个人为什么敢于袒露自己、不到云端无写作、写作成熟于有格调等。

 

    为改革与创新大学语文教育教学，大学语文教师要全面探寻适合新形势的高校语文教学路径：不断提高大学语文教师自身的文学素养和教学能力，全面提升大学语文教师队伍思想政治素质和教书育人的责任感。首先，要精心挑选和设置大学语文教学内容，把各个历史时期的经典文学作品选择为教学内容，让学生有一个比较系统明晰的文学发展脉络，对我国传统文化有一个较为全面系统的了解和掌握；选择一些外国经典名著名篇进行精读细讲，对西方文学有一个大致了解。其次，大力推进大学语文教材改革和加强教材建设，增加教材分量增添一些与时俱进的新简章，大学语文的编写必须保持知识性和价值性，尽可能贴近大学生的现实生活，这是大学语文教学改革必然路径选择。第三，改革与创新大学语文教学方法及思路。在深入研究教学方式方法基础之上，采用多媒体技术增加教学的直观性、趣味性和生动性，还可以采用案例教学方法和翻转教学新方式，培养大学生自主学习能力，讲授时注重学术性，运用大学语文前沿性教学科研成果渗透于教学内容之中。第四，还要改革与创新传统评价与考核方式，不能使用期末一次性考试作为评价学生成绩的唯一方式，重视平时学习和考察，注重大学生阅读量和写作能力考核，也可以打破期末闭卷考试考核方式为开卷写作式等。最后，还要高度重视师资队伍建设，可以聘请一些有专长的专家教授担任大学语文通识课教学，增加教师薪酬，提高应有的地位和待遇，教师要具有一定的使命感和责任心，切实做好大学语文教学工作。

 

    注：何立明《大学语文的课堂和书房》，定价：32.00元；出版社：长江出版社；出版时间：2017年7月1日。