这是我七年前的一篇书稿，虽然已不开这门课了，然而网站既有空间，就翻检出来，让它有个厕身之地。

    当时尚在杭州法律学校，已开了好几年应用写作课，加上课外组织应用写作小组活动，指导学生开展校园应用写作活动，编辑《校园应用写作》校刊，很积累了一些资料，便在一年中，陆续编成这本《校园应用写作》，在教学中使用，得到较好的效果。据学生说，尤其让他们惊讶的是，就这样一份讲义一份讲义的发，最后居然得到厚厚的一本，于是学期结束，不少学生都拿着到文印室去装订。
 

    今天看来，当年真的下了工夫，其实不光是我，学校很多老师都在做这种工作（书稿中的许多资料就记录了他们的工作，比如组织模拟法庭，组织文学社以及各种各样的校园文化社团），只是中专学校层次不高，不懂得什么核心刊物国家课题等等，所做的往往就是这样立足本校脚踏实地的琐碎工作，对于抬高个人学术身份既起不了作用，评起职称来，也放不进档案袋子，因为没有正式发表（呵呵，假如能够发表，那还是“校本教材”吗？）。
 

    现在我已是大学教师，了解了一点大学的情况，让我感触最深的是，大学对教师的科研考核体系，真正是健全，在某某级刊物发表一篇论文，折合科研分数多少，假如字数不足（好象要5000字吧），少多少字扣除多少分，一个讲师，或一个教授，一年要完成多少科研分数，一个点数折合人民币多少，超额多少，则奖励人民币多少，完不成，则扣除人民币多少，真是法网恢恢，疏而不漏呀！不过如此一来，像我当年在中专学校所做的工作，是想想都觉得太傻了。况且，大学教师科研条件真是好呀，学有所用，专业对口，一门课不断地教下来，几年之后，整理讲稿，就是一部书。就是不能马上出版，先申请个自编讲义，也能获经费资助若干。对比起来，当年这本《校园应用写作》的编写，真是一种超越了功利目的的精神呀。
 

    人虽聪明了，傻事还在做。去年一年，学习做个人教学网站，今年更变本加厉，申请正式域名，扩大网站规模，费钱费工，还乐此不疲。其实，花几天时间，写一篇文章，侃侃网络教学如何如何，发表出来，就是一个“科研成果”，何等潇洒。成天和学生在网上交流，费时费力，又不算什么科研成绩？假如一个看得不牢，让学生发表了过激言论，还要承担相应责任——这傻事真的越做越大了！

2005年8月