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湖北省大学语文研究会第一届理事会工作报告 (2021年省学会换届工作报告)
【时间:2021/12/1 】 【来源:湖北大语学会 】 【作者: 杨建波】 【已经浏览505 次】
 
各位领导、各位老师:
 
湖北大学语文研究会虽然从上世纪80年代起就活跃于高教界,但湖北省大学语文研究会正式获得省一级学会的资格是2014年。几十年来尤其是2014年以来,湖北大语会秉承学会章程精神,风雨兼程,精诚团结,为弘扬母语文化、推动母语教育承担了自己应尽的责任,走过了不寻常的一段历程。
 
从2014年省民政厅批准湖北省大学语文研究会成为一级学会以来已经七年了。我把这七年来学会举办的几项重大的活动向领导和老师们作一汇报。从2002年武汉地区大学语文研究会得到市民政局的批准算起,湖北省大语会与武汉地区大语会已共同举办过15届学术年会,基本上一年一次。年头年尾还各开一次理事会,研究学会的重大事宜。
 
2012年至2013年湖北省大语会联合全国大语会成功举办了“首届全国大学生征文赛”,本届征文赛以有史以来第一次的开创性,参赛学生达14000名‘覆盖了除西藏外全国30个省市自治区的广泛性,参赛者不收取任何费用、大赛工作者不收取任何报酬的公益性,参赛文章内容健康、格调高雅,价值观、审美观符合“中国梦”精神的严肃性,载入了大学语文的史册。在成功举办大赛的基础上,2014年学会在清华大学出版社的资助下编辑出版了全国第一部大学生作文集——《青春在路上——首届全国大学生征文赛优秀作品选》。
 
2014年我会倡导成立了湖北省大语会、陕西省大语会、福建省大语会、浙江省大语会加盟的“四省大学语文论坛联盟”,决定隔年轮流举办“全国大学语文论坛”,并在2015年于湖北大学成功举办了“首届全国大学语文论坛”, 还作为主办单位之一参加了在西安召开的“第二届全国大学语文论坛”和在厦门召开的“第三届全国大学语文论坛”,2022年将作为主办单位之一参加杭州的“第四届全国大学语文论坛”(因新冠病毒推迟一年)。“大学语文论坛”是对全国大学语文研究会两年举办一次的全国大学语文年会的有力补充,其“论”的形式和特点,比一般的年会更能够提高大学语文教师的学术研究水平与教学研究水平。常态化的两年一次的“论坛”, 虽以四省联盟冠名,却吸引了全国各地许多大语教师前来切磋探讨,为全国大语教师提供了除全国大语会的年会之外的极好的集思广益的场所,对凝聚全国大语老师坚守母语文化阵地、发展母语教育起到了积极的推动作用。
 
2016年学会编辑了《大学语文研究——首届全国大学语文论坛论文集》,由世界图书出版公司出版。同年,在四省联盟论坛的基础上,又联合全国大学语文研究会,在华东师大出版社的全力支持下以辑刊的形式编辑出版《大学语文论坛》,从2017年起迄今已出版了4辑。苦于没有专业刊物发表研究成果的大学语文教师终于有了一个发表言论的专门阵地了。
 
2019年,我们联合全国大语会在华中农业大学举办了全国大语教师暑期培训班。这届培训班有这样两个特点:一、开启了大学语文自已的专家作学术报告的先例。第一次集中这么多资深的大语教师和来自全国各地的大语老师们一起全方位地探讨大学语文的问题,宣示了大学语文同样可以在如林的高校学术界占有一席之地,这对于常常被边缘化的大学语文来说具有非同寻常的意义。以往大学语文界开会多是邀请非大语学者讲课或作报告,本届培训班不仅有非大语的专家学者,更有大语自已的专家学者授课。这些资深的教师几十年勤勤恳恳耕耘在大语园地,他们的研究与探索、他们的理论与经验是全体大语教师宝贵的财富。他们的所论所谈,对年轻教师更有针对性、指导性。二、第一次在大语活动中采用了“提问答疑”的互动方式,每一位参加培训的教师不再仅仅是参加者,而且是参与者,是培训班的主人。学员提问,主讲者答疑,同时学员也可答疑,气氛热烈,收获满满。通过这样的互动方式,不仅解决了有些老师的疑问困惑,也更加明确了大语在建设文化强国中不可替代的地位作用,明确了大语的学科历史、学科特点、课程本质、课程目标、怎样建立科学的大语教育体系和一些具体的学术问题。
 
“说课”是湖北省大学语文研究会创立的一个“品牌”, 从2007年湖北工业大学承办年会开始“说”起,已经说过九次,今年再说就是第十次。说课这种形式深受老师们欢迎。起初只是在我省大语年会上“说”,后来全国大语年会、全国大语论坛也效仿开始“说”,渐渐地全国各地各种形式的大语研讨会也“说”起来了。说课已由湖北走向了全国。 “说课”将学术与课程、与教学融为一体,立足于提高课堂教育质量。它将某篇语文教材作为例子,探讨大学语文教学的普遍规律与有效方式,体现说课人的教学理念、教学意图、教学模式。通常是四人同“说“一篇文章,四人说完后,由资深教授和听课人评点。为什么四人同说一文?因为只有同“说”一文,才能有所比较、有所鉴别、有所取舍,达到博采众说,自成一说;博采众家、自成一家的目的。在此我要对我们历届参与说课的老师重重地道一声“谢谢”!正是由于有了他们的担当与付出,有了他们顾全大局的意识与克服困难的精神,这种集学术与教研为一体的创新活动形式才能得以延续并保持鲜活的生命力。
 
湖北省大语会于2004年创办了“中华大学语文网”,该网站2016年改版,由周治南老师任站长。设23个栏目,5年多来发表文章1420篇,总浏览量220万左右。中华大学语文网及时发布学会信息、转载官方政策文件、发表老师学术论文与教学随笔、刊登师生笔耕嘉品、展示同仁书画创作,为推动我省的大学语文建设提供了满满的正能量。6年来学会还编辑了6期《湖北大语通讯》,报道与总结这一年来湖北大语的主要活动。分发给每个理事并邮寄给部分学校的教务处。
 
由省学会组织编写的由中国人民大学出版社出版的《大学语文》立体教材,2015年被评为“十二五普通高等教育本科国家级规划教材,这是我省唯一的一套国家级规划教材。
 
湖北大语会还曾两次展开关于大学语文的问卷调查。最近一次是利用各地老师参加暑期培训班的机会,对119所院校的大学语文开设情况与课程建设情况作了调查,并将获得的最新数据在网上和《大学语文论坛》上公布,为老师研究提供第一手翔实的资料。
 
2019年春季,省大语会发出了为因救山火而英勇牺牲的汉口学院某班班长杨高飞募捐的倡议。仅三天时间,就有39位老师共捐款8000元。大大超出了事先的预料。当我们三位理事代表学会赴汉口学院将捐款面交从云南山区而来的杨高飞父母时,他们十分感动。金钱的价值是有限的,但老师们的爱心是无价的。这件事,充分说明学会是有凝聚力与号召力的,也说明我省大学语文教师这个群体是无愧于大学教师这个称号的,是值得社会尊重的,大学语文教育事业由这样一个群体来担当是大有希望的。
 
湖北大语会在80年代就在张国光先生带领下与当时的华中工学院出版社建立了密切的合作关系。新时代我们又续前缘。2020年下半年在华中科技大学出版社的盛情建议与推动下,双方在2020年8月和2021年1月举行了两次高端会议,决定湖北大学文学院和湖北大语会在华中科技大学出版社设立大学语文研究基地,建立合作共建关系。从此湖北大语会的一系列科研活动将得到华科大出版社的支持,湖北大语的发展将更有保障。 
  
编辑出版《大学语文论丛》是与华科社合作的重要内容。在华东师大已经出版了4辑《大学语文论坛》的基础上,由湖大文学院出资,由省大语会组稿编辑,一年两卷的《大学语文论丛》系列丛书在华科大出版社已出版了第一卷,第二卷正在出版过程中。可以说《大学语文论丛》是在国家全面启动新文科建设的背景下应运而生的。《大学语文论丛》的编辑出版是新文科赐予我们的一个珍贵的礼物。此系列丛书立足湖北,面向全国。她的受众是全国的大语教师,但鉴于大语课程的综合性广博性,故又不限于大语教师。从事文科教育的的各类教师均可以从中找到自己需要的东西。她设有如下基本栏目:课程与教学、教材与教法、教师与学生、学科探源、学术集萃、文化撷英、佳作咀华、微型论坛。还可以视来稿适当增减栏目。这八个栏目除了前面二个栏目外,其余的五个栏目均适合所有新文科及其他科目的教师。
 
《大学语文论丛》的宗旨是创建符合汉语特点的中国大学语文教育体系。她力图建立大语学科和大语课程新的理论框架、推介在新理论指导下的科学的教学模式,扶持大学语文各种学术流派,宣传大语教师的家国情怀与奉献精神。其中有教师业务修养方面的、有人格素质方面的;有立足于宏观的,有立足于微观的;有认识论方法论上的,有具体教学操作上的。期盼她成为全国大语教师的最忠诚的最可靠的向导和朋友。也相信《大语论丛》一定能进入知网,冲击C刊,成为一流的新文科系列丛书。
 
湖北大学文学院把出版此系列丛书看作是文学院事业的一部分。没有文学院党委和行政的道义和经济上的支持,就没有这套系列丛书。在此我们深表感谢!
 
除了举办一些大的活动之外,学会还十分注重理论与教学研究,并初步形成了符合汉语特点的中国大学语文教育体系。这个体系涵盖以下内容:
 
1 语言是中华文化最主要的载体,也是语文课程最本质的特点。大学语文课程以语言来教化人、培育人。2 运用语言、品味语言、阐释语言是大学语文课程的教学要求。3 以“思“为统率,将听说读写思五种能力自如地协调运用是大学语文课程的理想境界与终极目标。4 建构以语言为中心的科学教学模式,努力提高课堂教学质量。 5 打造大语教师以中文专业为依托,各学科融通的“无专业”优势。将学识化为能力,让能力超越学识。6 通识教育形势下,建立以大语课程为核心的课程群。类语文课、泛文化课、准娱乐课、纯技巧课(包括应用写作)、知识性课、欣赏性课等都纳入大语课程群中的卫星课程。它们是选修课,而大学语文是必修课。7 建构符合语文课程特点的思政教育模式——将思政教育融入文本教学之中。8 大数据背景下,坚守语文本位。明确老师与学生永远是课堂教学的主人。处理好三个关系——人与机的关系、读书与读屏的关系,文本与课件的关系。教师除了是一个教学软件制作者外,更应争做一个人文学者和教育家。
 
作为单项研究,以周治南、周金声老师与城市职业学院为代表的对大学语文应用功能的研究、周金声对语文根本问题的探讨等等也取得了很好的效果。湖北大学语文的总体情况老师们可以参看《大学语文论坛》3辑何立明老师撰写的《湖北大学语文四十年回顾和检讨》。
 
湖北省大语会虽然在凝聚教师队伍,推动大语事业的发展中取得了有目共睹的成绩,但是我们也常常遇到一些自已不能解决的困惑。大学语文教师在全国高校是一支庞大的队伍,但是这支队伍又极其不稳定,队伍不稳定是由于课程不稳定。虽然2006年国家十一五文化发展规划纲要提出“各高校要开设面向所有学生的大学语文课”,虽然许多学者专家一再重申高校开设大学语文课的重要性必要性,但是在急功近利的心态和实用主义的思想指导下,不少学校在实际制定教学计划的过程中,或是把大学语文随意砍掉,或是以别的课程替代大学语文,或是将全校开改成部分院系开,或是把必修课变成任意选修课,导致大学语文教师时时有生存之忧,从业积极性不高,队伍不稳定。教师队伍不稳定,学会会员便大幅流失,这直接影响了学会的发展壮大。今年开课,今年就是我们的会员;明年不开了,教师教别的课去了,就脱离了学会,不是我们的会员了。在高校,恐怕没有哪一个学会人员象大学语文研究会这样不稳定。比如武汉大学文学院大学语文课部原有13位教师,至2018年只剩了3人了,大语课部也不存在了(武汉大学大学语文课程40年的兴衰史很有代表性,详情可见《大学语文论坛》第3辑胡春润的文章《武汉大学大学语文四十年》)。中南财经政法大学也将全校的必修课换成了公选课。湖北大学,原来全校除中文专业之外全部开设的大学语文,近十年来大面积萎缩,理工科院系都不开设大学语文了。纺织大学、长江职业学院等院校也早已取消了这门课程。当然仍然在坚守的也有,比如武汉工程大学大语就是全校的必修课,有14位老师在教大语,但课时只有24。许多年来,湖北大语会一直在为改变这种不正常的状况呐喊呼吁。2004年2月13日《光明日报》用较大版面刊载了记者邢宇皓《遭遇尴尬的大学语文》一文,报道湖北省大学语文研究会会议信息,接着《中国教育报》,《人民日报》都给以了转载,引起了较大的社会反响。2011年8月7日,《光明日报》派记者陈雪紫来我会访谈,访谈记要《失落的大学语文》刊登在同年11 月7号《光明日报》上,也引起人们的关注。
 
 欲改变课程与学会这种生存状况,仅靠媒体人写几篇文章远远不够,需建立必要的机制,需高校领导提高对语文课程性质的认识,切切实实地加以重视和扶持,也需大学语文老师提升自身的业务水平和教学能力。高校教育不能以师傅带徒弟的方式。一个泥瓦匠教徒弟,让他成为一个能掌握泥瓦技术的象自已一样的泥瓦匠。那不是教育,那只是传授技艺。高校培养的应是高屋建瓴的有独立思想的有创新精神的复合型人才或“全人”,在这上面,大学语文教师大有施展拳脚的空间。大语老师要立志把大学语文建成一流的课程,若是我们的课上得比手机更有魅力,口碑比其他老师都好,我们就有足够的理由与勇气去捍卫我们的大学语文教育阵地。学会是一个供老师们学术交流、教学交流的平台,希望老师们充分利用这个平台发展自己。发展自己,也就是发展我们的母语教育事业,也就是为中华民族的伟大复兴贡献力量。
 
前途是光明的,道路是曲折的。伴随着中国改革开放的步伐,大学语文已经开设了40多年了,湖北省大学语文研究会总体上算也已走过了30多个年头。这么多年来,湖北大语会从小到大、从弱到强,从无名到有名,思他人之未思,行他人之未行,创造了诸多“第一”,在一次次的开创性活动中,建立起了自己的品牌效应,在全国大语界树立起了自己的威信。在此我们怀念并感恩上世纪80年代就率先推动湖北大语事业,组建大语学会的湖北大学已故教授张国光先生,感谢至今健在的胡忆肖教授。同时借此机会,我也代表首届省大语会理事会向全省参与支持及关心学会工作的广大大学语文老师、向支持我们的多所兄弟院校、向支持我们的出版界的各位朋友表示最诚挚的敬意!向无私奉献甘为人梯的省市大学语文学会的理事们、工作人员们表示最诚挚的感谢!道一声:大家辛苦了!几年来省社联、省民政厅给予我们了热情的帮助扶持指导,也向省社联和省民政厅表示最真诚的感谢!
 
本届学会的职责和工作到此已结束,再一次感谢老师们多年来的支持参与帮助。希望老师们象支持我一样支持新会长的工作,支持新一届学会班子的工作。湖北省大学语文研究会将与大学语文课程同在!将与母语教育事业同在!
 
习近平总书记在十九大报告中指出:“文化兴国运兴,文化强民族强”。让我们为兴国运、强民族贡献自己的才智和力量!
 
谢谢大家!
 
2020年10月4日星期日夜
2021年10、14重阳节改定
 

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