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山西省高等职业教育语文课程建设与改革方案(试行)
【时间:2020/11/9 】 【来源:无 】 【作者: 不详】 【已经浏览50 次】
原出处 http://m.jyb.cn/zyk/jyzcfg/200907/t20090705_57000_wap.html
 
山西省高等职业教育语文课程建设与改革方案(试行)
作者:发布时间:2016.11.09
来源:政策法规

关于转发山西省高职高专语文课程教学指导委员会
《山西省高等职业教育语文课程建设与改革方案(试行)》的通知
 
晋教高[2009]17号
 
各有关高等学校:
  为了进一步加强高等职业院校人文素质教育,深化高等职业教育语文课程的教学改革,确保高职院校的人才培养质量,我厅委托山西省高职高专语文课程教学指导委员会制定了《山西省高等职业教育语文课程建设与改革方案(试行)》,现转发给你们,请结合本校实际,认真贯彻执行。
  附件:山西省高等职业教育语文课程建设与改革方案(试行)
  二○○九年六月二十日
 
山西省高等职业教育语文课程建设与改革方案(试行)
山西省高职高专语文课程教学指导委员会
 
  根据《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》“高等学校要创造条件,面向全体大学生开设中国语文课”的精神和教育部《关于转发〈高等学校大学语文教学改革研讨会纪要〉的通知》(教高司函[2007]38号)的有关要求,结合我省高职院校语文课程(以下简称“高职语文”)教学实际,制定本方案。

  一、加强高职语文课程建设的重要意义

  高等职业教育是高等教育的一个重要类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。要确保高等职业院校的人才培养质量,在加强技能培养的同时,还必须高度重视高职学生的传统文化教育、思想品德教育、审美教育、创新教育、职业道德教育等,以全面提高学生的人文综合素质和思想道德素质。高职语文课程在传授民族语言艺术、传播民族优秀文化、培养民族感情、增强民族自豪感和自信心等方面起着不可替代的作用。
  调查发现,目前我省高职院校学生的日常文字应用能力较差,汉语应用水平亟待提高;不少高职院校过于强调学生专业技能的培训,片面重视专业技能课程建设,忽视学生的人文素养和文字表达沟通能力的培养,严重影响人才培养质量。
  为了更好地传承中华优秀文化,提高高职学生语文能力和人文道德素养,各高等职业院校在学校课程建设中要高度重视高职语文教育,将高职语文列入必修课或必选课。要大力加强高职语文课程建设,不断深化教学改革,努力提高高职学生的母语综合应用能力,注重培养学生的人文素质,增强民族文化自豪感。

  二、高职语文课程的性质和任务

  高职语文是为培养和提高学生的语文能力、人文素质和道德情操而开设的一门公共基础课。它是一门集工具性、人文性、思想教育性于一体的综合性基础课程。
  高职语文的主要任务是:使高职学生的语文知识和表达能力达到高职人才培养目标基本要求,满足社会岗位工作需要;提高学生理解、鉴赏能力和一定的审美能力及思考探究能力;帮助学生汲取优秀传统文化营养,升华道德情操,提高民族文化认同感和自豪感。
  建议我省高职院校开设的各种大学语文类公共基础课程统一更名为“高职语文”。

  三、高职语文课程的教学要求

  (一)教学内容及教学方式
  高职语文教学内容围绕听、说、读、写四项能力,分为口语交际、实用文体写作、阅读欣赏三大模块,着重培养高职学生的语言交际能力、应用写作能力、理解鉴赏能力,并以能力培养带动知识传授和素质养成。
  高职语文课教学方式可以灵活多样。建议采用模块化教学、课堂教学与课外特色活动相结合的方式进行。在教学大纲和教学设计中,各院校、各专业可根据实际情况将课堂教学与课外专题活动共同计入课时和学分,突出实用,突出语文技能训练,体现职业教育特色。
  高职语文课的课外特色活动应从高职的教学目标出发,安排适量的语文技能训练活动,如演讲和辩论比赛、实用文体和美文征文等,以提高学生学习语文课的兴趣,提高语文课的教学质量。

  (二)教学时数建议
  各个院校根据自身的特点和要求在适当的学期开设高职语文课程。建议基本课时数为54—72课时(工科类院校选修课不少于36课时)。

  (三)课程教材及教学资源的建设
  高职语文课程的教材要突出高等职业教育特色,符合高素质技能型人才培养目标需求。建议使用华东师大出版社《高职语文》等适合高等职业院校教学需求的高职类语文教材。山西省高职高专语文课程教学指导委员会(以下简称“语文课委会”)将在该教材的基础上,继续加强精品课程建设,加强教学资源建设,努力形成纸质出版物、光盘、网络、数字化多媒体资料等多种形式的“立体化”系列教学资源库。

  四、高职语文课程教学模式的改革与探索
  各高等职业院校要积极探索高职语文课程教学模式改革的新途径,努力使高职语文课程教学服务于高素质技能型人才培养目标的实现。高职语文课在教学设计中要突出实用性、多样性、思想教育性。结合不同院校的特色和专业特点,结合不同层次的学生,结合不同模块的教学内容设计不同的教学方式,探索满足不同类型教学需求的,灵活生动的高职语文教学体系。

  五、高职语文课程的考核要求
  考核是高职语文教学的重要组成部分,也是督促学生加强学习的重要方法。各校应积极推行多元化考核方式,激发学生学习兴趣,提高教学质量。
  教育厅将定期对各高职院校高职语文课程教学情况和教学质量进行检查评估,并有针对性地提出教学指导建议,帮助学校规范教学管理。

  六、高职语文课程师资队伍建设
  高职语文课程教师应当热爱学生,师德高尚,有比较渊博的语文学科知识和出色的教学技能。各高职院校要主动加强高职语文课程师资队伍建设,足额配备师资,增加教学经费投入,提供外出进修培训机会,帮助教师提高对高职语文教学新目标、新理念的认识,掌握新的教学方法和手段,塑造品味高雅的教学风格,提高教学质量。
  “语文课委会”将根据教育厅的有关要求,有计划地组织教师进行培训和交流。

  七、其他
  本方案适用于我省所有承担高等职业教育的学校。个别情况特殊的院校如不能采用本方案,应将本校实际教学方案报教育厅审核备案。
 

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