今年3月全国两会期间，全国政协委员、中国社会科学院语言研究所研究员王灿龙就大学语文教育问题提交了“推进大学语文课程改革 加强大学语文素质教育”的提案。
王灿龙委员就大学语文目前的教育现状和生存状态进行了调研，并提出了研制统一的课程大纲、调整课程内容、设置独立教学部门、建立新的考评机制等四条建议。这充分体现了一个语言研究者对大学语文教育问题的高度关注与关心。作为长期从事大学语文教育与研究的学者，我对王灿龙委员充满敬意。
我始终认为，在推进国家文化传播战略、建设国家文化软实力、致力于中华民族伟大复兴、培养高素质人才的今天，大学语文教育事业更加彰显其独特的基础工程地位，这是任何其它学科或课程不可替代的。
改变大学语文教育生存状态，提升大学语文教育地位，是一个系统工程。需要国家教育部门加强顶层制度设计；进行语言教育规划；推进大学语文独立学科建设，给予大学语文教育应有的学科地位；设置教育部大学语文教学指导委员会；制定统一明确的大学语文教学大纲，规范教学内容和课程设置，完善课程体系；加强大学语文教师队伍专业化建设；设置大学语文学术研究专项课题，加强大学语文教育问题研究。只有实现了大学语文教育的学科化、专业化、学者化，大学语文教育生态才能发生根本性改变。我希望全国更多的著名学者能够像王灿龙委员一样，关注与关心中华民族伟大复兴事业这一基础性工程。
彭书雄：全国大学语文研究会常务理事；湖北省大学语文研究会党支部书记副会长；中国高等教育学会大学素质教育研究会理事；湖北经济学院语言与文化传播研究所所长，新闻传播学院副院长、教授。中国百年大学语文教育第一部专著作者；综合研究大学语文教育问题第一部专著作者；最先系统开展大学语文独立学科研究的学者。在《光明日报》《中国社会科学报》、《中国大学教学》《中州学刊》《求索》等权威刊物发表大学语文系列研究文章30余篇；就大学语文教育问题，接受过《光明日报》《中国社会科学报》等权威媒体的多次独家专访。
