江苏建筑职业技术学院丁磊副教授介绍该校大学语文教育

　　我校历任领导一直很重视学生母语应用能力的培养。遥想十年前，任课老师们普遍反映，我们的学生与人交流时不会得体地表达，连礼貌语都不会使用；书面沟通时选择的文体和语体毛病多多，连请假条都写得不像样。种种迹象表明，学生实际的语言文字运用能力与高职生身份很不相符。针对这一现象，当时的校领导班子集体讨论后，推出一项大胆的举措，把大学语文课程纳入全校各专业学生必修的公共基础课范畴，上足45课时。显然，课程开设目的是补齐学生口语表达能力欠缺和应用文写作不规范的短板，定位清晰，目标明确。于是我们订标准，修大纲，编教材。课堂上有针对性地对学生进行听说读写能力的专项训练。课程结束后，经过考核，学生基本掌握了日常言语表达技巧，基本具备了校园常用文体写作技能，为他们以后的专业课学习打下了坚实的沟通与写作基础。后来追随学校专业课程改革的步伐，我们大学语文教研室全体同仁主动去二级学院调研，倾听专业课教师的意见，向他们学习，与他们合作，积极探索项目化教学模式，采用任务驱动、情景模拟等教学方法，授课形式和考核方式灵活多样，创设职业化的情境，培养学生的语用能力。学生学习大学语文的兴趣和积极性大大提高。可以说，经过这轮课改，培养的学生基本具备了职业沟通能力，基本掌握了行业应用写作技能，我们毕业生的母语运用能力也得到了用人单位的肯定。可是征途不止于此，网络化信息化教育扑面而来，同事们努力开发网络课程，积极参与信息化教学大赛 精心制作微课视频。目前我和同事们正在为慕课教学做准备。总之，我们从未停止过学习和使用先进教学模式和新颖教学手段的脚步，课程改革一直在路上。我们现任校领导对大学语文课改成果有殷切期待，各二级学院领导也对大学语文教学质量持续关注，我们公共基础学院院长邓文才教授更是多次强调，人才培养不能急功近利，要着眼于学生职业生涯的长足发展 。专业课固然重要，大学语文课同样举足轻重。语文素养与职业迁移能力是正相关，语文素养高可以增强个人的核心竞争力，好风凭借力嘛！为了拓宽学生的职业生涯之路，必须上好大学语文课！