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杨建波:湖北省大学语文研究会第十四届年会讲话
【时间:2018/8/29 】 【来源:作者赐稿 】 【作者: 杨建波】 【已经浏览1566 次】
 
 
尊敬的工程大学张彥铎副校长、尊敬的外语学院陆新书记:   
老师们:上午好!
 
    金秋8月,在闻名遐迩的东湖新技术开发区、在高校云集的大学城,来自全省各地的几十位大学语文老师汇聚武汉工程大学流芳校区,参加湖北省暨武汉地区第14届学术年会。作为省大语学会会长,我对大家的到来表示热烈的欢迎!对热爱大语事业、长期以来支持学会工作参与学会活动的广大老师们表示真诚的感谢!同时我也代表湖北省大语会与武汉地区大语会对武汉工程大学外语学院表示由衷的钦佩与衷心的感谢!钦佩他们支持母语教育的眼光与睿智,感谢他们为本次大会所做的大量工作和付出的辛勤劳动!也感谢张校长热情洋溢的致辞。学校领导亲临大会,体现了校方对大学语文课程的重视。还要特别感谢文华在线教育股份有限公司对本次年会的赞助和大力支持!
 
    粉碎“四人帮”后,大一国文浴火重生,更名为大学语文,在大陆绝大多数高校得到开设。40年来,大学语文“摸着石头过河”,终于找准了自己的定位,认清了自己的优势,在新的时代将更好地担负起历史的民族的责任。
 
    大学语文是一门掌握汉语的规律性和实用性,品味汉语的审美性和艺术性,阐释汉语的民族性和文化性,服务于国家文化大战略的课程。或者说,大学语文是高校仅有的一门凭借以母语为载体的文学经典与文化经典,以学习母语、品味母语、阐释母语为手段,以教化人、丰富人、陶冶人、升华人为宗旨的课程。“语言”是大学语文的本质属性,是大学语文安身立命之本,其它课程都不具备这个特点、个性。只有认识到大学语文这个本质性的特点,才能在每个学校都开有几十门通识教育的课程中突显唯我独有的优势和无可取代的重要作用。
 
    有学者说:教育系统有两种社会功能,一种是显在的功能,一种是潜在的功能。这种潜在的功能就是“无用”的功能,就是增加“软实力”的功能。许多知识和学问是作用于人的灵魂、精神、气质、思想和思维方式方面的,其作用在短时间内是看不出来的,最终表现在人生可持续发展的后劲上。而大学语文就是通过“语言”这个媒介,作用于人的灵魂、精神、气质、思想和思维方式方面的课程和学问。它是“无用”的,它的功能是潜在的。大学语文不仅能让人具备工具层面实有层面的听说读写能力,还能训练人的思维能力和辨别能力,同时让人在市场经济的商业大潮中保持那份儒雅气和书卷气,拥有一个丰富的人文家园。它不是一门求职的专业和技能,但它却是在为人生打底色,为事业打基础。没有这种底色,人生将变得苍白浅薄;没有这个基础,事业将变成沙垒的大厦,甚至在整个职场中无所适从。诸如现代社会所需要的表达能力、活动能力、组织能力、谈判能力、洞察能力、协调能力、沟通能力、办事能力、社交能力、乃至凝聚力、号召力、向心力等等大多是语文能力的延伸扩展或者与语文能力有关。一个既有专业知识又有较强语文能力的人必定比只有专业知识而语文能力低下的人在事业上更有发展。
 
    认清了大学语文课程的本质特性和功能,还需要研究如何上好课、如何把语文课上成语文课。上好课是语文老师的共同愿望。但如何才能上好课、上好语文课呢?语文课是通过语言来解读文本的。不少从业不久的青年教师,都有以课外资料取代教材文本、以动画课件舍弃语言文字、以专业优势忽略教学方式、弱化授课宗旨的倾向。要克服这种倾向,首先应研究课程论、教学论,弄清语文课程的性质,采取与课程性质相应的教学方式。凡是忽略对文本语言、文本内容的研读和思考的课,哪怕老师讲得再多,课件做得再精致,也不是语文课。其次必须明确这一课或这一单元的教学目的是什么,思考用怎样的手段或方式带领学生“精致的阅读经典”,使学生对这一课或这一单元留下深刻的印象。上完课学生没有印象或印象不深,那这一课就白上了,至少不算成功的课。第三必须明确上课不是显摆自己的学问,而是寻找一种最佳的方式让学生通过教材这个例子学有所得。
 
    现在人讲多为机讲替代,大有不用电子手段就无法上课之势。机器出示文字资料更加方便,再加上各种表格、图片、音乐、影视剧片断一起出动,上课内容比原来更多更丰富,但也可能师生一起精致地阅读文本的时间更少了,研究原作的兴趣更淡了。文字的东西何以能抵挡视听的诱惑?大数据时代,没有了对文本语言、文本内容的研读思考,其结果本末倒置,“语文”越来越迷失了自己,越来越不象语文了。课后若问问学生收获何在?多半很寥寥,因为东西太多了反而一件也没有得到,课堂太热闹了反而都成了过眼烟云,一如一朵美丽的云彩飘走了。这不能不引起老师们的反思和重视。一个新的挑战和课题摆在我们面前:大数据时代,怎样合理地运用电子手段,使之更好地为语文教学服务,让语文课更加出彩而不是迷失了自己。
 
    一个学生在学校,80%的时间是用于上课的,足见课堂教学始终是学校培养人的主要途径。所以对于一个老师来讲,提高课堂教学能力教学水平是至关重要的。但是我发现,在大语群里,老师们探讨业务、探讨如何上课、如何提高教学质量的很少,兴趣也不大,而交流信息、讨教如何利用网络寻找资料的很多,而且从老师们的交流中可以看出语文课有泛化的倾向。把什么课都纳入到大语课程中来,当然主要是学校决策者造成的,但是否有些老师的认识也比较模糊?有些课可作为大语课程群的课,但它们不是大语课。大语课有大语课的上法,其它课有其它课的上法。我以前曾在历史系上过写作课,写作与大学语文,不仅教材不同,就是教学方法也不一样。我私下以为大学语文始终应是核心课程,应花大气力研究如何把大学语文课上成大学语文课,上成优质大语课。
 
    40年来,无论在社会,还是在高校,大学语文都是一门受关注度最高的课程,也是专家学者们对它发表言论最多的一门课程。大学语文的特殊性与尴尬处在于从道理上人人都说它重要,可现实中它常常被有关“应时”的或“实用”的课程挤压。让人欣喜的是现在这种局面有望得扭转。教育部今年推出的本科教学质量国家标准,规定下列专业学科必须开设大学语文课程:公安类学科、经济类、金融类、商贸类、大气科学类、政治学类、社会学类、法学类、马克思主义学科、旅游管理学类、图书情报与档案学类。这个标准是国家用来评估本科教学质量的依据,是各校教育管理者在设置具体课程时必须予以考虑的重要问题,它比以往的任何文件更刚性,至少在以上这些专业,大学语文是不会被挤压了,非常值得我们大学语文同仁庆贺。有了“红头文件”这把尚方宝剑,大学语文的生态环境将会得到大的改善,大学语文课程的发展和大学语文老师的生存一定更有保障。
 
    有主观的努力,有客观的保障,我们发展母语教育、弘扬母语文化的宏愿一定能实现。
 
    湖北省大学语文的活动起于上世纪八十年代后期,至今已延续了30年。在此我们怀念并感恩率先推动湖北大语事业,组建大语学会的湖北大学已故张国光教授,感谢至今健在的胡忆肖教授。20多年来,我们湖北省大学语文研究会几经波折,风雨兼程、从小到大、从弱到强,从无名到有名,取得了一些成绩,创下了全国多个“第一”,赢得了良好的口碑,这全靠众多兄弟院校及一代又一代大语同仁的支持与参与。我们不会忘记那些已退居二线的老一辈大语人为学会和大语事业做出的贡献。
 
    2012年-2013年武汉地区大语会、湖北省大语会联合全国大语会发起并举办了首届全国大学生征文赛。因没有资金来源,征文赛初始设想的出版《获奖作品选》难以实现。中国人民大学出版社黄海飞编辑在群里发出募捐倡议,短短的一月内大赛组委会便收到全国大语群老师的捐款14000元。清华大学出版社为老师们的义举感动,以十分优惠的价格于2014年为我们出版了《青春在路上——首届全国大学生征文赛获奖作品选》。这是建国来第一本大学生作文集,老师们可以向自己的学生推荐。
 
    今年春季,省大语会发出了为因救山火而英勇牺牲的汉口学院某班班长杨高飞募捐的倡议。仅三天时间,就有39位老师共捐款8000元。大大超出了事先的预料。当毕耕、彭书雄、张剑平三位老师代表学会赴汉口学院将捐款面交从云南山区而来的杨高飞父母时,他们十分感动。金钱的价值是有限的,但老师们的爱心是无价的。以上两件事,充分说明大学语文教师这个群体是无愧于大学教师这个称号的,是值得社会尊重的,大学语文教育事业由这样一个群体来担当是大有希望的。
 
    大学语文教师在高校是一支庞大的队伍,全国大学语文研究会与湖北省大学语文研究会组编的《大学语文论坛》是大学语文教师发表言论的专门阵地,迄今已出版了两辑。她是一扇窗口,从中可以窥见全国各地大学语文教师的学术成果与教学成就;她是一条纽带,将相识的不相识的同仁为了一个共同的目标联系汇聚在一起;她是一个聚宝盆,各种智慧、思想、资源供东西南北中的朋友尽情共享;她是一个大文科百花园,文学的、语言的、文化的、历史的、哲学的、教育的花朵姹紫嫣红,有心人可尽情采撷。省学会每年将对发表在《论坛》的论文进行评奖。衷心希望老师们支持她、爱护她,把最好的文章赐予她。让她办出特色、办出水平,让她为建立我们民族自己的高等语文教育体系添砖累瓦。
 
    大学语文是一支细流,但她生生不息、坚韧顽强,一路奔跑着、跳跃着,穿过荆棘、越过险滩,最终汇入中国改革开放的大洪流,成为振兴中华民族母语文化不可替代的力量。道路是曲折的,前途是光明的,老师们,让我们用毕生的力量去履行我们神圣的职责,愿我们的母语教育事业千古流芳!
 
  谢谢大家!
 
2018、7、22    改定8、11夜
 

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