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全国大学语文学术研究会第十五届年会会议报告
【时间:2016/10/29 】 【来源:无 】 【作者: 李素琴】 【已经浏览1816 次】

本站按:这个会议的名称好奇怪,安徽大学的新闻矿业大学报也好奇怪

中国矿业大学文法学院新闻网 http://cllp.cumt.edu.cn/25/ce/c2275a206286/page.htm

 

会议名称  全国大学语文学术研究会第十五届年会
会议主办单位 安徽大学文学院
会议时间地点 2014年11月1日-2日
报告人 李素琴(本人在会议中的角色 分会场发言人)
 
    会议主要学术观点及评析
 
    会议分析了当前大学语文教育存在的问题。大学语文作为一门发展中的学科,在当今市场经济的冲击下,高校普遍“重理轻文”的背景下,出现了众多急需解决的矛盾和问题,特别是其教学方式、教学内容以及开设的必要性正受到人们的质疑,因此必须认真审视该课程的教学现状,思考教学改革的可能性和必要性。

    会议指出了今后大学语文教育的改革方向:

    一、在教学方法上,大学语文应有所改进和创新。当前大学语文教学中所普遍运用的讲授法已呈现出一些弊端,学生已不满足于老师单纯的讲授,对此方法已有一定程度的厌烦。这种现状应该引起重视。必须在现有的基础上循序渐进进行改革,传统的讲授法虽然有弊端,但它作为一种基础的教学方法,仍有很多优点,而且完全抛弃这种方法的实践并不可行。在平时的实践中,可以采用以一种方法为主、多种方法为辅(或者多种方法并用)的形式来进行教学。如运用了研究性学习法、多媒体教学法、讲授法等多种方法。运用多种教学方法,能充分调动了学生的学习积极性,整个课堂气氛非常活跃,取得了较为理想的教学效果。

    二、在教学内容上,应注意与学生所学专业相结合。大学语文是高校中面向文(汉语言文学专业除外)、理、工、农、外语、艺术、教育等各类专业学生所普遍开设的一门素质教育课程。其教学目的是希望通过语言训练和文学鉴赏等方式,提高学生掌握和运用祖国语言的能力,继承我国优良的文化传统,培育学生的人文精神。这种定位也意味着这门课不是学生的专业课,同时也不具备公共英语等公共课的权威性和强制性。因此应在如何调动学生对本课程的学习积极性上下功夫。在教学过程中应因人而异,将教学内容与学生所学专业相结合,以此激发学生学习的主动性。而对物理、化学、医学等理科专业的学生,在具体教学中除了文学作品的鉴赏外,应结合其专业应用性强、学生理性思维强的特点,增加应用文写作、演讲等实用性内容讲授的比例。

    三、要提高学生的学习积极性和主动性,大学语文的考核方式也应有所变革。目前大多数高校的大学语文的考核方式基本上还是以考试为主,也就是在期末进行闭卷考试,主要包括填空题、选择题、文言文翻译、现代文阅读理解、作文等题型。而这种与中学语文的试题相比并没有质的区别。但应该清楚的是,中学语文与大学语文的性质不同,中学语文是高考必考的一门科目,所以学生们不管有没有兴趣都会认真去学。而大学语文只是一门公共课,在很多学校它甚至只是限选课,随时面临着被取消的危险。如果还继续采用上述题型的话,那么对学生既没有影响力和约束力,也会丧失其学习的趣味性。因此当前的这种考核方式势必需要进行改革。黄志刚、李剑、何凌风在提出,把静态考试改为动态考查:在学分制条件下,可以推行结构化考试,把大学语文的学分分为考试学分与课外考查(小论文等)学分,考试可加大开卷考试力度,使学生变被动接受为主动学习,变死记硬背为灵活运用,着力提高学生分析、解决问题的能力。

    与会代表一致认为大学语文的教学改革已势在必行,改革的成败与否也关系着本课程的生死存亡。大学语文应从教学方法、教学内容、考核方式等方面进行内部调整,以自身的改变来应对当前在高校遇冷的尴尬局面。而这不仅需要教授大学语文的同仁们的努力和付出,同时也需要获得社会、学校和有关部门的大力支持。

 

 

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