《大学语文》(大学版)
作者:黄伟林 主编
出版社: 出版日期:2009年6月
页数:341 装帧:平装
开本: 版次:1
ISBN:780746115
定价:23元
编者的话
《大学语文(大学版)》讲述了：基于长期的教学实践和学科思考，我们编写了这本《大学语文》教材。在这里，我们将这本教材的编选理念略作说明。
一、课程性质：我们仍然将“大学语文”定位于“语文”学科，这里的语文，指的是语言文学，它是大学生公共修养的需要。而非文学单科的专业训练。一个大学生可能并不需要专业的文学素养，但却需要较好的语文修养。语文，是人类知识、思想和情感的载体：任何专业的学生，都需要通过语文去学习专业知识、专业思想；任何人，都需要通过语文去理解知识、表达思想和交流感情。
二、教学对象：这门课程的教学对象是各个不同专业的大学阶段的学生。大学生与中学生的差别不仅在于年龄心智，而且还在专业分流。语文课程的定位也不再像基础教育阶段属于核心课程，而成为公共基础课程。因此，我们在文章选择上，一方面，特别注重与大学生活、大学学习有关的内容，尽可能适合大学生心智的发展，让学习者时刻意识到自己的大学生身份，知晓大学阶段的学习目标、学习方法；另一方面注意选择那些承载了专业知识或专业思想的文章，作者的专业背景，也力求多样。我们希望让学生感觉到：无论任何专业，都需要语文修养；任何专业的成功者，往往有较高的语文修养。我们希望让学生切实地体会到：语文确实是所有专业大学生的公共基础。
三、学习效果：我们努力从教材开始，将大学语文变成所有魅力的课程。从我们教学以及对大学生调研所获得的反馈看，我们意识到大学生非常渴望开设语文课，特别是开设与基础教育不一样的语文课。因为基础教育的语文课被各级考试异化成了枯燥无味的课程，大学生希望在大学语文课堂重新恢复语文课程本应有的魅力。因此，我们在编选教材的时候尽可能朝这个方面努力。在选文上，我们坚持这样几个原则：1．新，尽可能不与各种版本的中小学语文教材以及大学语文教材重复，尽可能不与时下各种流行的选本重复；2．博，语文既然是人类知识、思想和情感的载体，那么，这本大学语文教材也努力承载多学科的知识、多元化的思想和多样化的情感；3．趣，本教材高度重视文章的趣味性，这种趣味性表现为情调的特别、思想的丰富、想象的新奇；4．美，新颖、独特的思想，健康、幽默的情趣，科学、真实的知识如果能得到美妙的语文来表现，应该能够最大限度地提升语文课程的魅力，因此，每一篇入选文章都力求有美妙的文字和美妙的文章表现力。
四、教学目标：大学语文的教学目标不仅应该使大学生提高语文修养，而且提升人文素养。语文修养最直观的体现就是理解与表达的能力。理解是对词语、句子、段落、文字的理解，词语是语文的基本单位，大学语文有拓展语文词语观念的责任，因此，我们单独设置了一个单元，引起学生对词语的重视。同时，我们按照语文的表现形态或表现方法将所有选文分成五个单元：描写、叙述、抒情、说明和议论。每一种语文表现能力都是与人的某种能力相关的，如词语之于概括、描写之于观察、叙述之于记忆、抒情之于想象、说明之于归纳、议论能力之于反思，这个对应不一定准确，但还是有一定道理的。当然，理解与表达的能力往往是一个综合的形态，分类不过是为了提醒学生语文同样可以条分缕析。为了深化学生的理解能力，提高学生的表达能力，我们在每篇课文的后面，专门设计了“理解与表达”和“拓展阅读”两个训练内容。前者是为了促使学生对课文有基本的理解，并针对性地训练学生的表达能力；后者则通过拓展阅读深化和丰富大学生的人文素养。我们希望这本大学语文教材不仅帮助大学生精读数十篇文章，而且帮助大学生产生阅读数十部、上百部著作的兴趣，使一篇文章成为一部甚至多部著作的阅读台阶，大学生可以通过这些台阶进入更高的人文修养殿堂。
五、地方特色：虽然今天的大学教材追求全国流通，但我们这本《大学语文》还是考虑了地方特色。我们有意识地选了一些广西题材和广西作者的文章，这既是为了增加我们对广西这片土地的认识，同时，也是想让学生们认识到，广西并不是文化沙漠，广西的作者无论过去还是现在，都有值得骄傲的人文业绩，进而建立今日广西的人文自信。
[目录]
郑晓沧:大学教育的两种理想
1.词语(上)
龙应台:政治人的人文素养
张中行:红楼点滴
2.词语(下)
杨振宁:父亲和我
杨福家:哥本哈根精神
3.概括
单之蔷:山是骨骼,河是血
许倬云:孕育出中国文化的自然地理
4.描写(上)
郁达夫:花坞
徐霞客:三里风物
陶渊明:归园田居
王维:春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇
5.描写(下)
歌德:自然——断片
梭罗:瓦尔登的风景
袁枚:游桂林诸山记
杜甫:佳人
6.观察
周作人:水乡怀旧
赛珍珠:中国之美
7.叙述(上)
梁思成:行程
梅兰芳:养鸽
汪曾祺:泡茶馆
张燕玲:此岸,彼岸
8.叙述(下)
沈从文:老伴
金庸:月云
白先勇:少小离家老大回——我的寻根记
北岛:话说周氏兄弟
9.记忆
李宗仁:台儿庄之战
蒋梦麟:迷人的北京
10.抒情(上)
冰心:往事二之六
阿波里奈:蜜腊波桥
聂鲁达:第二十首情诗
莎士比亚:十四行诗第六十六首
11.抒情（下）
东西：故乡，您终于代替了我的母亲
古诗十九首·今日良宴会
李清照：永遇乐
12.创造
吴冠中：说树
巴乌斯托夫斯基：珍贵的尘土
13.说明（上）
王守仁：尊经阁记
沈括：土气有早晚
周去非：钦州博易场
弗里德曼：市场的力量
梁羽生：水仙花的故事
14.说明（下）
孔子：论语·子张问政
庄子：马蹄
韩非子：说难
曾国藩：求阙斋记
张之洞：致儿子书
15.思想
王尔德：行善者
纪伯伦：美
博尔赫斯：书
16.议论（上）
鲁迅：这个与那个
爱因斯坦：探索的动机——在普朗克六十岁生日庆祝会上的讲话
罗素：竞争
司马迁：货殖列传序
17.议论（下）
梁遇春：途中
钱钟书：论俗气
王了一：骑马
苏轼：贾谊论
18.疑问
李白：日出入行
弗罗斯特：雪夜林边小立
胡适:赠与今年毕业的大学生(1932年版)
[书摘]
1.词语(上)
文学——白杨树的湖中倒影
为什么需要文学?了解文学、接近文学对我们形成价值判断有什么关系?如果说,文学有一百种所谓“功能”而我必须选择一种最重要的,我的答案是:德文有一个很精确的说法macht sichtbar,意思是“使看不见的东西被看见”。在我自己的体认中,这就是文学跟艺术最重要、最实质、最核心的一个作用。我不知道你们这一代人熟不熟悉鲁迅的小说?他的作品对我们这一代人是禁书。没有读过鲁迅的请举一下手?(约有一半人举手)。鲁迅的短篇《药》,讲的是一户人家的孩子生了痨病,民间的迷信是,馒头蘸了鲜血给孩子吃,他的病就会好。《祝福》里的祥林嫂,祥林嫂是一个唠唠叨叨近乎疯狂的女人,因为她的孩子给狼叼走了。
让我们假想。如果你我是生活在鲁迅所描写的那个村子里头的人,那么我们看见的、理解的,会是什么呢?祥林嫂,不过就是一个让我们视而不见或者绕道而行的疯子。而在《药》里,我们本身可能就是那一大早去买馒头、等着看人砍头的父亲或母亲,就等着要把那个馒头泡在血里,来养自己的孩子。再不然,我们就是那小村子里头最大的知识分子,一个口齿不清的秀才,大不了对农民的迷信表达一点不满。
……
本站注：Q群中广西玉林师范学院、广西钦州学院教师使用此教材
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关于黄伟林主编的《大学语文》教材的使用（何二元）
论“桂版语文”的编写理念（李咏梅、黄伟林）
谈大学语文教材的地方特色1——以黄伟林主编《大学语文》为例（张立勇）
师出新裁 情系学子——中文系举行《大学语文》教学研讨会
