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何二元:在全国大学语文研究会第十八届年会上的小组发言
【时间:2022/3/30 】 【来源:本站 】 【作者: 何二元】 【已经浏览841 次】
 
语文是母语教育课,大学语文是母语高等教育。现在有人否定这个定位,这是否定不了的。母语是一个国家、一个民族最强大的凝聚力量,小学、中学、大学都要重视母语教育,将来教育资源更加丰富了,“大学后语文”也是必有之义。以前常讲母语权利,譬如联合国教科文组只就讲使用母语是一项基本人权。但光讲权力还是不够的,权利与义务是不可分割的,母语学习是每一个公民的终身义务,实施母语教育也是国家教育部门应尽的义务,所以教育部发言人说“大学校长对语文教育负有重要责任”。
 
语文课教育学生热爱自己的母语,也是思政教育的重要内容。香港长期来以英语和粤语为主流语言,普通话是非主流语言,导致香港青年缺乏母语认同,就容易被反中乱港分子利用,我们在视频上看到有香港的大学生围攻大学语文中心的教师,说这不是我们的母语,我们不要学。台湾教育部原来延续民国时期做法,规定大学语文是大一必修课,不及格不能毕业,后来被大法官宣告违宪,说宪法赋予高校教育自主权,结果很多大学不再开设,余光中等人发起“抢救国文教育联盟”,也回天乏力,导致大学生疏离中国母语,更加容易受到台独分子蛊惑。澳门特区的语言文体处理比较好,他们高校必修大学语文课,而且课名也叫大学语文(台湾全部、香港部分高校叫大学国文),我们去澳门大学考察,在他们图书馆看到三种大学语文教材,和大陆教材非常接近,我们就很少听说澳门大学生闹事的新闻。相反多年以来大陆高校却发生外语挤压母语的现象,北大的双语教学一度发展到用英文来讲《诗经》等内容,漆永祥教授称之为“自殖民化”。新疆一段时间来也不注重母语教育,普通话没有成为主流语言,他们有自己的宗教,我们主流社会没有宗教,那么靠什么来凝聚他们呢?最重要的凝聚力量难道不是母语吗?现在国家是高度重视这个问题了。
 
 
 
 
 所以,语文必然就是课程思政。但是又不等于把大学语文课讲成政治课,思政教育要靠教育的合力:政治课塑造大学生的三观,历史课教育大学生热爱自己的历史,文学课教育大学生热爱中国的文学,语文课则教育大学生热爱自己的母语……这些课加起来,才是完整的思政教育。
 
有人说只有大学语文这门课,国外高校是没有的,只有中国有,以此质疑开设这门课的理由。这是错误说法,西方国家的大学不但有大学语文,而且比我们更加重视,要开三门课,即语言、文学、写作,都是公共必修课。我们如果能开三门课,也可以不叫“大学语文”,但是目前先不要唱高调,我们先把大学语文这一门课保住,把它开开好。
 
又有人说大学语文缺少红头文件,其实是有的。我们老师经常教学生文本细读,我们也应该对已有的文件好好细读。一个是2006年的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》,其中提出“高等学校要创造条件,面向全体大学生开设中国语文课”。有人认为“条件”是弹性说法,可以讨价还价,这是错误理解。其实“创造条件”是一个非常积极的说法,有条件要开,没有条件要创造条件开。一所大学,连开设大学语文的条件都不具备,那还是一所合格的大学吗?还有人说这个文件已经很多年了,过了有效期了,譬如前几天就有老师跟我反映,他们拿这个十一五纲要去跟校长说,校长居然说那是很早的文件了。这更是极其错误的说法,国家的政策法规是有连续性的,只要没有宣告撤销,就应该永远有效。
 
还有一个文件是教育部高教司2007年的38号文件,题目是《关于转发〈高等学校大学语文教学改革研讨会纪要〉的通知》。纪要中“建议教育部要求把大学语文作为全体大学生公共必修课来开”,38号文件转发这个会议纪要,将其列为文件附件,并在正文中说:“教育部高等学校中国语言文学学科教学指导委员会形成了会议《纪要》。现将会议《纪要》转发给你们,请结合本地区、学校实际,认真做好大学语文教学改革工作。”有人认为附件不是正式文件,这涉及到转发性文件的法律效力问题,我看到的有关法律解释是:“公文附件是指附属于正文的文字材料,随同正文一并下达,是某些公文的重要组成部分,具有与正文同等的法律效力。再次”上海政法大学的老师是上海市的政协委员,最近找我商量联名上交关于大学语文的提案,我就委托他对这个文件做出法律解释。
 
最近刚刚开过的全国两会上,王灿龙委员提交了《关于加强和提升高等学校“大学语文”课程教育的提案》,王委员一贯关注大学语文,上届两会就提出过要重视大学语文的提案,这次又提出多项建议,其中我认为最有价值的一项是:希望由教育部参照“大学外语”“大学数学”“大学计算机”等公共课程的通行做法,成立全国大学语文教学指导委员会等多项建议。另外《汉字文化》杂志社莫笑牛总编也非常重视我们大学语文,会前还跟我表示,可以在杂志封面和内彩显著位置为我们这次年会做免费宣传,建议我们年会在宣传时可以把附议王灿龙委员提案的内容也加进去。
 
 

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