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何二元:应用文阅读与写作
【时间:2020/8/21 】 【来源:高等教育出版社 】 【作者: 何二元】 【已经浏览96 次】
高等教育出版社2020年培训资料12
 
 
 
 
  今天我们讲最后一讲:应用文阅读与写作。为什么不叫“应用写作”而叫“应用文阅读与写作”?因为阅读是写作的基础,试想记叙文、议论文、说明文中小学阅读了也有数百篇课文,尚且还没完全学会,应用文写作怎么可能仅凭一两篇例文就学会?这是目前应用写作教学的普遍问题。古人说“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,没有大量的阅读,是不可能学会写作的。何况生活中很多时候应用文的阅读比写作更重要,例如阅读新闻、党和国家的文件与法规等。
 
  “应用文阅读与写作”是大学语文应有之义。天下文章一分为二,一为实用文,一为艺术文(文学),语文教育就是用实用文学习母语规范,用艺术文学习母语艺术,是规范与艺术的统一。现在有的学校用“应用写作”取代大学语文,这我不赞成的,不过也有的学校同时开设大学语文和应用写作两门课,这个我不反对,尽管这两门课本来应该是一门课,但是能增加一些课时总是不错的。
 
  我们教材在单元导读中指出:应用文分为通用应用文和专业应用文,作为公共基础课的大学语文,当然以讲通用应用文为主,至于法律文书、经济文书这类专业文书,留给专业课去讲。而有些与人们日常生活关系密切的专业应用文,例如公文、新闻、导游词等,可以进入公共基础课,但应该把重点放在阅读上。
 
 
  我们教材还提出了“校园应用写作”的命题。应用写作的生命是真实,一些教材搞“虚拟情境”,恐怕也是大学生和社会暂时还有隔膜的无奈之举,那么为什么不从校园应用写作入手呢?学校小社会,社会大学校,凡是社会上有的应用文种,大学校园里都有雏形,学会校园应用文将来到社会上都不难进行转换。所以,我们教材选篇重点放在“校园应用写作”。
 
  应用文单元第一课“从请假条与自荐信讲起”,实际上提出了两个重要问题,一是要学会使用“应用写作手册”,这才是“授之以渔”。二是应用写作一定要重视文外功夫,也就是叶圣陶先生说的“拿起笔来之前”,写作的准备功夫,这和中学的课堂命题作文不同,大学生写作大量的都是文外功夫。
 
  譬如求职信,教材后面提示说:求职信虽是大学四年才需要写的,但从大一就开始准备是非常需要的,因为求职信不仅是一种格式与文字,更重要的是它的内容,假如大学四年中没有做出多少成绩,那么任你妙笔生花,也是写不出一份真实的有分量的求职信来的。大学一年级就要告诉学生这一点,让他们知道自己在大学四年中应该做些什么。
 
  其他文种也都如此:公文写作教学,格式和程式不是主要的,主要的是从大学一年级就要培养学生阅读公文的意识和习惯,读得多了才能熟悉公文的语言风格,才能提升自己的政治、政策水平,为将来的写作打下基础。
 
  新闻写作,“新闻在路上”;调查报告写作,“七分调查三分报告”,这些都是我们在应用写作教学中不能忘记的。很多人讲过了,我就不讲了。下面重点讲讲“怎样写论文”。大学有学年论文,毕业论文,往往少有专门的课来指导,加以论文写作中出现的问题,往往不仅是专业方面的,更普遍的是语言文字方面的,所以大学语文应该当仁不让,承担起这个责任。
 
  大学语文不可能指导专业论文的写作,那是专业老师的工作。大学语文要做的是指导学生如何早做准备,从大学一年级就培养论文意识。首先要明确论文的概念。大学论文不同于中学议论文,我们可以对比不同的写作要素。
 
  议论文是一种教学训练文体,它有三要素:论点、论据、论证。通常的讲法,写作议论文首先要有一个正确的观点,然后围绕观点收集材料,最后用材料证明观点。这样的作文可以由老师命题,在课堂规定的时间内当堂完成。
 
 
  论文则是一种准学术性的写作,它有四个要素:论题、论据、论证、论点。论文写作要遵循人的认识规律,人不可能“首先就有一个正确的观点”,只能是首先找到问题,确定研究的方向,然后才展开研究。
 
  “论题”就是选题,有时候我们会给学生提供一份“选题指南”,不过这样的方法并不好,因为“选题”也是一个重要的训练过程,需要学生自己从生活、工作、学习中去寻找、发现,训练的是发现问题的能力。
 
  选题要早做准备,不能到了大四再临时去找,那是找不到好的题目的。一般是结合自己的专业去找,譬如从老师的讲课中获取灵感,从专业作业中发现有进一步研究价值的题目。假如专业课没有专门的限定,那么公共课中也有不少可资研究的题目。
 
  譬如大学语文,不少大学语文教材都选有“论语论仁”一课,选了《论语》中含有“仁”字的几个段落,让学生了解“仁”的不同内涵。这是一个小作业题。但假如能由此出发,通读《论语》,把里面一百多个“仁”字都找出来,加以分类研究,那就是很大的一个论文题目了。所以只要多加注意,平时小作业里也能找到论文大题目。
 
  有了选题,第二步就是收集论据。论文要以材料说话,有一份材料说一份话,有十份材料才能说十份话。所以收集材料要多多益善,可以上图书馆收集,可以上知网收集,根据收集到的材料再顺藤摸瓜,找到所需要的合适材料。
 
  收集材料是一个慢功夫,所以要早下手,最好从大一就开始。很多材料都是可遇而不可求的,俗话说采药的上山看见草,打柴的上山看见树,你首先有了题目,然后才会发现材料。假如你大学四年,游戏人生,既不采药也不打柴,神马都是浮云,材料就会和你失之交臂。
 
 
  有了材料才能开始研究,研究的方法有多种,如历史研究的方法,哲学研究的方法,逻辑研究的方法,假设研究的方法,还有实验研究的方法、案例研究的方法,等等。应用文教学可以先提一提,真正学习还要有专门的课。
 
  这样一步步做下去,最后才是水到渠成地获得论文的结论,而这个结论是否能够成立,还须反复验证。这已是专门课的任务,真有需要,大学语文教师也可以进行协助。
 
  这一讲强调的“应用文写作手册”、校园应用写作、论文写作准备等等,一个基本的意思,还是大学语文要发挥工具课的作用,为专业学习服务,为学生将来走上社会展开人生做准备。不仅是“应用文阅读与写作”这一讲,前面的各讲也是这个意思,我们要教给学生的,不仅是具体的一课一得,更是“学会学习”。很多大学生,“大学语文”也许已是他们最后的语文学习,但是掌握了语文这个工具,他们终身都可以继续学习语文,这才是我们大学语文教育的终极目标。
 

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