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毕耕:关于高校本科毕业论文写作的思考
【时间:2020/4/18 】 【来源:作者赐稿 】 【作者: 毕耕】 【已经浏览610 次】
    摘要:目前,高校本科毕业论文写作的现状堪忧,无论在选题、思维、格式、质量等方面都存在着严重的问题。究其原因,主要是因为学界思想混乱,学校重视不够,教师指导不足,学生能力有限。解决这些问题的具体对策与措施,包括提高思想认识,科学设计论题,注重素质培养,改善课程教学,加强过程管理,从而达到改善教学质量、提高学生素质的目的。
    关键词:高等院校  毕业论文  写作  问题  对策
 
    关于大学生毕业论文(设计)是否存废的问题,经过多年激烈的争论,目前仍然没有达成共识,但一个基本的事实是,本科毕业论文写作并没有被取消,只是各高校的规定与要求不尽相同而已。2004年4月,教育部发布《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》,明确规定在今后的教学评估工作中,将加大对学校毕业设计与论文环节的考察力度,并将其列为重要考查指标,强调各类高校要进一步强化和完善毕业设计与论文的规范化管理,围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节,制定明确的规范和标准。由此可见,毕业论文写作无论对于学校还是学生,都有非常重要的价值和意义,必须认真对待。
 
一、毕业论文写作存在的主要问题
 
    自上世纪90年代以来,由于大学不断扩招与学生规模扩大,大学生的整体素质与学术水准日益下滑,以致毕业论文的写作水平不断下降,严重影响了毕业生的质量与教学水平。从目前情况来看,毕业论文的写作主要存在以下问题:
 
    1.选题问题
 
    通常而言,本科生毕业论文的选题主要有两大来源:一是学生自选,二是老师提供,或者是两者相结合。过去是由老师提供若干选题供学生选择,现在大多是学生自己拟定,从而导致出现选题的盲目性、随意性和不合理性。一方面,每个教师都要指导一定数量的毕业生,在确定选题时难以做到与科研、实践相结合,无法为每个学生量身定造适合的选题,以致部分选题大而空,内容陈旧过时,题目重复使用率高,缺乏前沿性、实践性与创新性,无法起到针对性训练的作用。另一方面,学生在自定选题时,由于对研究对象缺乏深刻了解,文献资料阅读有限,事实材料收集不充分,以致在选题时无所适从。先是盲目选择,接着是随意更换,打一枪换一个地方,最终是东扯西拉、东拼西凑了事。其中,还有一个重要问题,就是论文写作难以同毕业实习相结合,无法取得实习单位的内部资料,也没有自己的切身体会与认识,自然难以写出好文章。
 
    2.思维问题
 
    许慎在《说文解字》中,对“写”的释义为:“小雅曰:我心写兮,传云:输写其心也。”[1]对“作”的释义为:“作,起也”,“周颂天作传曰:作,生也。”[2]由此可知,写作的本质就是思维问题,既包括形象思维,也包括逻辑思维,是通过语言文字来表达思想、抒发情感和传递信息,而不能简单地理解为写文章,或是文学创造等。因此,必须站在思维的高度,从心理活动的角度来探讨写作问题。目前,本科生对毕业论文的写作,最大的问题是思维能力不足,主要表现为以下几点:一是对事例、文献、数据等写作材料加工能力有限,无法从中抽象出所需要的观点,难以形成高度集中的思想主题;二是对文本框架难以把握,对开头结尾、起承转合、过度照应等认识不清,以致前后脱节,材料互不关联,主标题、小标题的内容互不涵盖。三是缺乏科学的思维方式作指导,既不会运用“头脑风暴”等思维方法,也没有掌握发散、收束、递进、对比、聚合等思维形式,导致联想、想象能力匮乏,思维领域过于狭窄,大多就事论事,没有拓展空间。此外,思维能力不足还导致观点陈旧、逻辑混乱、语言贫乏等系列问题出现。
 
    3.格式问题
 
    本科毕业论文的格式问题,历来是写作问题的多发区,但却很少引起高度重视。最为严重的是,有些学校居然随意篡改国家规定的科技论文的著录格式,甚至出现诸多错误,对学生写作产生严重的负面影响。在文献综述方面,过去是将毕业论文与文献综述分开写作,独立成篇,而近几年来则将其合二为一,与博士、硕士论文保持一致,应该是正确的选择。然而,随之又出现了另一个问题,就是文献综述的写作明显薄弱,不是简单罗列,就是字数太少,成为可有可无的“鸡肋”,从而对学生的文献阅读与归纳能力带来影响。在参考文献方面,不少学生将教材、教参、硕士论文、非专业刊物列出,而对专业论文则视而不见,甚至部分不按顺序随意排列,著录格式也有错落。在文尾的致谢部分,应该是感谢对本文写作提供资料、观点、指导与帮助的人,并力求简明扼要,几句话足矣,但现在的致谢文字却很冗长,除感谢指导老师外,还列举出父母、朋友等人,实在多此一举。
 
    4.质量问题
 
    本科毕业论文的开题时间通常在年底,写作时间安排在最后学期,从开题布置任务到提交成果,大约有5个月的时间。据调查发现,大多数学生都认为时间充裕,因而不注意时间规划,直到最后时间紧迫时,才采取突击方式,甚至只花一二周就可以搞定。事实上,这种突击完成的成果既无法保证质量,也无法达到训练要求的效果。对于文本字数,一般要求是八千字以上,但很多人采取“字不够,图片凑”的方式,拼凑字数,敷衍了事。更有甚者,采取剽窃、抄袭的方式,大段大段地照抄不误,甚至将致谢也一并抄上。这种行为严重违背学术道德规范,若不严厉制止,必将带来严重的后果,使高等教育蒙羞。
 
二、毕业论文写作出现问题的具体原因
 
    本科毕业论文写作问题产生的问题很多,而形成的原因更是多方面的,既有学界、学校与老师的问题,也有学生自身的问题,是当前高校教育质量滑坡的重要表现。具体而言,本科毕业论文写作出现问题的根本原因,主要有以下几个方面:
 
    1.学界思想混乱
 
    由于大学多年持续扩招,本科教育已经从过去的精英教育,迅速降格为大众性、普及性教育。假如按照传统精英教育的做法,对大学生实行高标准、严要求,显然已不具备可能性,而且各类高校、专业培养目标差距很大,导致教育界的部分人士对毕业论文的存在价值产生怀疑,甚至认为可以取消,从而导致学界对毕业论文的存废问题开展激烈论争。2004年3月,《中国青年报》刊登文章,其中引用华中师大涂艳国教授的观点,认为“取消毕业论文可能是大势所趋”。[3]尽管教育部随即发布《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》,要求各高校加强对毕业论文的管理工作,但引起的争论依然没有平息,并对学校、教师与学生都产生一定的负面影响。
 
    2.学校重视不够
 
    虽然不同高校对毕业论文的重视程度不同,但整体而言还是重视不够,甚至根本不重视。目前,高校重视毕业率要明显高于毕业论文,因为毕业率要写进大学质量报告,而毕业论文则无关紧要。当面对大量繁杂的毕业与就业问题时,高校对毕业论文质量的监管自然就会放到次要位置,加之质量监管需要多个部门通力合作,但高校自身教育教学机构庞大,各个部门自有分工,在没有规范的制度体系的保障下,很难形成一个严密的监管体系。尤为严重的是,一些学校的管理人员自身都没有受到严格的写作训练,要对毕业论文进行有效监管,自然就会感到力不从心。一些学校出现的毕业论文著录格式的错误,即是典型的例证。
 
    3.教师指导不足
 
    由于在校大学生数量的急剧增加,使得高校师生比急剧下降,教师的工作量不仅大大增加,而且更是被科研任务压得踹不过气来。由于毕业论文指导采取自选或者指定的方式,部分教师所指导的学生数量甚至超过二三十人,导致指导时间严重偏少,精力投入非常不足。而且,有些选题远远超过指导老师的知识能力范围,从而使老师感到力不从心,而又无可奈何。此外,还有极少数老师工作态度欠端正,责任心不强,既缺乏培养科研素质的意识,也缺乏指导毕业论文的能力,难以实施对本科生的有效指导,影响了本科毕业论文质量的提高。
 
    4.学生能力有限
 
    除了学界、学校与老师的原因外,本科毕业生自身的问题也很严重,尤其是在认识上存在巨大偏差。有不少学生认为,全部理论课程都学完了,毕业论文只不过是走形式、走过场,做得好坏与就业没有关系,老师也不会不让通过,所以对毕业论文重视不够,积极性不高。有的学生由于缺乏基本的科研素养,不是选题不当,就是资料匮乏,或是格式不清,导致在写作过程中困难重重,甚至丧失信心。还有的学生因为实习任务繁重,根本抽不出时间写论文,只好在返校后突击写作,东拼西凑,敷衍了事。此外,还有部分学生因观点缺乏、思维混乱、文字表达能力有限等,导致毕业论文写作质量较低。
 
三、解决毕业论文写作问题的有效对策
 
    对于本科毕业论文写作中出现的各种问题,无论是学界、学校、教师还是学生,都要引起高度的重视,并采取有效措施加以解决。具体而言,加强和改进本科毕业论文的有效对策,应从以下几个方面着手:
 
    1.提高思想认识
 
    由于毕业论文的写作训练,无论对学校还是学生都十分重要,所以必须引起高度重视,充分提高思想认识。周艳荣等人认为:“毕业论文(设计)是高等学校本科生培养计划中占用学时最长、层次最高、综合性最强、最能衡量学生综合水平的重要实践教学环节,也是教育部对高等学校本科教育水平评估体系中的重要二级指标。”[4]黄春梅通过对武汉地区三所高校本科毕业论文撰写现状的调查,认为本科毕业论文普遍存在内容缺乏创新、抄袭现象严重等问题,但鉴于毕业论文的重要性,从而“得出结论不能取消”。[5]既然毕业论文是本科培养计划中的重要环节,对提高大学生的科研素质、实践创新与写作能力至关重要,因而必须从思想上深化认识,从行动上落到实处。
 
    2.科学设计论题
 
    好的论题是顺利完成毕业论文写作的先决条件,一定要认真加以对待。论题的设计与选择,应遵循严格的科学原则,力求做到严谨规范。首先,要有一定的前沿性、创新性和实践性,尽可能地反映当代科技的发展水平,让学生了解国内外的最新成果和发展动态,落后于时代的题目不能采用。其次,要有一定的理论深度和广度,能够使学生综合应用所学的基础理论和专业知识,并在规定的时间内开展专题研究和探讨,从而提升他们的分析问题与解决问题的能力。再次,注意对不同学生论题难易程度的区别,并根据不同学生的能力水平,选择和分配不同难易程度和工作量大小的课题。对于成绩好的学生,可以选择难度稍大的题目,并留有发挥的余地。对成绩较差的学生,则选择稍微容易的题目,让他们经过努力才能完成。最后,要注意指导学生将毕业论文与实习相结合,在实习中收集材料,增长见识,为写好毕业论文打下基础。
 
    4.重视素质培养
 
    毕业论文写作既是大学教育必不可少的环节,也是培养大学生的科研素质和创新能力的过程。通过毕业论文的写作训练,可以让学生把所学的理论知识运用于实践,并从中增强分析问题和解决问题的能力,提高创新思维和书面表达的能力。目前,韩国、日本、美国和欧洲等地的高校,都非常注重毕业论文的写作,并根据不同专业的要求,采取论文、报告、设计等多种方式,检验学生的毕业研究成果。对于我国高校而言,既要借鉴国外先进的教育理念与方法,还要拓展综合素质与实践能力的培养途径,通过加强对阅读、调研、实习、实验等环节的管理,指导学生开展资料收集、问卷调查、案例分析、实证研究等工作,并借助写作训练来提高观念创新、布局谋篇和语言表达等能力,最终全面提升他们的科研素质和综合能力。此外,还可以加强对毕业论文辅助软件的研究,为大学生写作提供有效的方法与途径。
 
    5.改善课程教学
 
    应用写作课程是一门重要的公共课和通识课,无论国外还是国内,无论是文科生还是理科生都要求选修,足见其重要性。传统的大学应用文写作的教学,历来重视文本的结构分析和格式训练,主要包括主题、材料、结构、格式等“八大块”内容,并采用“格式+例文”的方法进行教育。为了进一步提高教学质量和效果,必须树立培养综合素质和创新能力的目标,彻底改变传统的填鸭式、满堂灌的教学模式,采用探究式、启发式、专题式和讨论式等多种方法,形成师生互动、精讲多练的良好氛围,不断提高教学的实际效果。与此同时,还要大力促进写作教学与现代技术的有机结合,积极开展“互联网+教育”的方法改革,探索慕课、翻转课堂等新的教学模式。通过对教学模式的改革,加强实践教学环节,提高学生的自主性和积极性,促进毕业论文写作水平的有效提升。
 
    6.加强过程管理
 
    本科毕业论文的写作过程比较复杂,包括选题、开题、综述、调研、选材、构思、初稿、答辩、修改和定稿等多重环节。从选题到定稿,时间跨度长,写作任务重,并与毕业实习与找工作同时进行,学生面临着巨大压力。为了保证毕业论文按时优质完成,学校必须强化过程管理,构建质量保障体系,“做到学校、学院、教研室、指导教师和学生‘五位一体’,按各自职责,各司其职、相互协调。”[6]其中,还有一个最关键的问题,就是要加强对毕业论文重复率的检测,坚决防止抄袭现象发生,遏制投机取巧与诚信危机。同时,还要督促指导老师认真负责,加强与学生的联系与督导,及时帮助解决问题,真正做到授人以“渔”。只有学校、老师与学生共同努力,才能把毕业论文工作做好抓实。
 
    综上所述,毕业论文写作作为本科教学计划中的一个重要环节,对于培养提高学生的科研素质与表达能力,具有非常重要的现实意义。无论是学校、教师还是学生,都要予以高度重视,并采取积极有效的对策与措施,通过建构严格的制度保障体系,全方位提高本科毕业论文的质量,为大学生的本科教育划上一个完美句号,促进高校本科教育与管理水平迈上新的台阶。
 
参考文献 
[1][2]许慎.说文解字[M].上海:上海古籍出版社,1981.340.374.    
[3]周凯.本科生忙找工作论文质量差,专家建议取消毕业论文[N].中国青年报,2004-03-29(9).
[4]周艳荣,张玉莲,刘松平.提高本科生毕业论文(设计)质量的对策研究[J].中国电力教育,2010(2).
[5]黄春梅.大学本科毕业论文不能取消——对武汉三所高校本科毕业论文撰写现状的调查[J].理工高教研究,2006(06)
[6]叶志军.毕业设计(或论文)工作要力求“五位一体”[J].宁波工程学院学报,2006(03).  
 
    此文曾于2016年7月获得中国应用写作研究会第21届学术研讨会优秀论文三等奖,作者毕耕系华中农业大学文法学院教授、传播学研究生导师、美国普度大学访问学者、国际应用写作学会常务理事、湖北省毛泽东诗词研究会理事、湖北省大学语文研究会秘书长、武汉地区大学语文研究会会长、《大学语文论坛》辑刊编委、中华大学语文网站创办人、湖北省社科联委员、武汉市社科联委员、湖北省中国特色社会主义理论体系研究中心华农分中心特约研究员兼写作小组主任。
 

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