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毕耕:写作课程混合式教学模式研究
【时间:2020/4/4 】 【来源:作者赐稿 】 【作者: 毕耕】 【已经浏览379 次】
毕耕,华中农业大学文法学院教授,省级教研项目《写作学系列课程基于翻转课堂的新型混合式教学模式研究》的负责人。
 
《写作学系列课程基于翻转课堂的新型混合式教学模式研究》是2016年获批的省级教研项目,并于2017年底顺利完成并结题。本项目的研究内容是探讨写作学系列课程的教学模式改革问题,即基于翻转课堂的新型混合式教学模式研究。通过这次的深入系统研究与探讨,无论在教学内容和课程建设方面,还是教学模式与方法方面,都取得一定的成绩与经验,获得了一些新的突破与收获,值得认真加以归纳总结,以便为其他课程的教学改革提供参考借鉴。
 
一、本项目的研究内容
 
所谓翻转课堂,即是结合慕课、微视频等现代教学手段,通过安排学生在课前观看教学视频学习、教师在课上交流探讨的教学方式。新型混合式教学是将现代教学手段与传统教学方法结合起来,主要包括两个方面:一是通过网络媒体的传播平台,让学生在课前观看视频,查阅文献资料,或是在网上提交作业和交流讨论,以及发表习作、撰写博客与微博等。二是开展课堂教学,进行答疑解惑,赏析优秀作品,评点学生习作,或是让学生即兴创作、发言、演讲和辩论等。因此,本项目的研究内容主要包括三个部分:一是对课前的教学大纲、导学方案、视频、课件与文字资料等的研究,二是对课中的教学过程与方式、方法的研究,三是对课后的反馈、练习与考核的研究。通过多轮反复的实验与实践,最终建构以翻转课堂为基础的新型混合式的教学模式,为高校本科写作学系列课程的教学改革探索新的方法与途径。
 
二、本项目的实施情况
 
本项目一经获批之后,旋即组建经验丰富、老中青结合的教师团队,经过集体分析、研究和讨论,制定了明确的工作计划和时间表,同时决定将全校公选课《应用写作》作为实验项目,并随后成功申报为我校第一批在线开放课程项目。根据本项目研究的实施计划安排,主要开展了以下相关的研究工作,具体内容如下:①2016年初,开始收集文献资料,开展初步的调研工作,并根据现有的基础条件,制定出研究计划、教学大纲和导学方案等教学文件。②2016年春,依据研究计划和教学大纲,确定具体的实验方案,制作PPT课件,录制视频文件,建设试题库,并着手落实相关工作。③2016年秋,根据本科课程开设与学生的实际情况,开展慕课、SPOC的教学实验,并及时进行现场调研、过程检查和总结分析。④2017年全年,在总结上一轮实验的基础上,继续开展第二、三轮实验工作,同时对部分内容进行调整优化,并撰写结题报告,请专家审核结题。⑤2018年春,通过中国大学慕课平台向全社会公开推广,吸引全国各地其他高校、社会各界人士参与学习。
 
在本项目组全体教师的共同努力下,应用写作慕课和SPOC课程经过反复试验和调整后日臻完善,并通过中国大学慕课平台向各大高校和全社会推广,先后吸引了许多高校学生和社会人士参与学习,基本达到了预期的效果。据统计,2016年秋,我校学生选修人数为1121人。2017年全年,我校选修人数为2212人。2018年开始推向社会公众和其他高校,选修人数急剧增长,春季为30917人,夏季为16109人,秋季为15386人。2019年春季为14219人,秋季为5815人。2020年春节为19890人。学生来源涵盖全国各地以及新疆建设兵团的42所高校,还有许多社会人士自愿参与学习,累计选修人数达105588人。在增加辅导次数、强化教学管理的情况下,学生不及格率由原来的25%下降为10%左右,学生的及格率、满意度和接受度也稳步上升,并受到了高校师生和社会各界的广泛欢迎和好评。
 
三、本项目的研究成果
 
本项目的研究成果丰硕,涵盖教学改革的诸多方面,具体包括以下内容:①对教学文件进行优化。根据全校各专业的教学要求与学生实际情况,并结合慕课、SPOC教学的基本特点,重新制定新的教学方案,对教学计划与大纲进行重新设计和整体优化。②对教学内容加以深化。过去主要是从应用写作的概念、特点、格式、表达等方面进行教学,现在进一步深化教学内容,重点突出新闻、公文、调查报告等应用性较强的文体,并从思维方面进行强化训练,努力培养创新思维能力。③对教学形式进行改革。2016年秋季学期采用全慕课形式进行教学,由于不少同学缺乏自主学习的能力,导致考核成绩不及格,并引起学生对慕课学习方式和效果的质疑。针对这一问题,及时调整和改变原来单一的线上学习方式,在2017年春将慕课转换为SPOC形式,即线上学习和线下见面课学习相结合,并加强对学生学习过程和学习方式的管理。④对教学方法进行创新。充分运用现代的、新型的教学方法,实行传统课堂与电化教学的有机结合。在教师的指导下,让学生采取自主学习、专题研讨、实践训练、互改互批等多种方式,在探索过程中自主构建知识系统,培养问题意识与合作精神,提升写作思维水平与语言表达能力。⑤对考试方法进行改进。在慕课阶段,课程成绩由四部分组成:线上单元测试10%+线上讨论10%+线上作业40%+线下考试40%。后来改为SPOC形式,考核方式随之变化,线上学习减少了主观作业的比重,加大了客观测试题的比重,线上学习占比为50%,见面课占比为10%,线下期末考试占比为40%。后来,根据实际需要,重新调整线上与线下分配比例。线上学习只占40%,线下学习占比为60%,增加线下实践训练的比重,使成绩计算更加科学合理。
 
四、本项目的特色与创新
 
本项目研究视角独特,内容新颖,线路清晰,在理论、实践与方法上具有非常鲜明的特色。具体包括三个方面:①理论特色。本项目研究依据教育学、写作学的基本原理,结合现代科技的手段与方法,探索基于课堂翻转的新型混合式教学模式,最终形成具有一定理论水平的科研成果,为写作学系列课程的教学改革提供理论支撑。②实践特色。本项目将现代教育学理论运用于写作课程的教学实践,用以解决实践中出现的新情况和新问题,具有切合实际的目的性、针对性和可操作性,体现出鲜明生动的实践特色。③方法特色。根据毛泽东所提倡的“古今中外法”,运用文献法、调查法、问卷法、访谈法、案例法、试验法等多种科学方法,在全面规划、科学论证的基础上予以整体实施,有利于实现研究方法的突破与创新。
 
本项目研究是对写作学系列课程的教学模式进行探讨,主要创新点体现在以下几方面:①教学理念新。以翻转课堂为基础的新型混合式教学模式,从根本上突出学生在教学中的主体地位,体现自主参与意识和自主发展的教学目标,将教师从传授者变为引导者,让学生从被动接受知识的过程转变为积极参与、内化吸收和实践运用的过程,促进学生自觉、主动、全面地发展和提高自己。②培养模式新。以培养写作思维能力为核心,借助网络、手机、多媒体等高科技平台,运用视频、音频、图像、文字等视听材料,建构以慕课、翻转课堂为基础的新型混合式的教学模式,不仅具有一定的前沿性、独创性和创新性,而且还可以促进教学理论与实践的改革创新。③内容体系新。通过对本科应用写作、文学创作等课程体系进行研究,对教学内容、课程特点、课后练习、考试方法等情况进行探讨,以便及时更新教学内容,引进新知识、新观点和新认识,构建更加科学合理的课程内容体系,满足学生学习知识的需要。④导学方案新。在对教学计划、大纲、教材和教参进行整体把握的基础上,结合专业要求与学生实际,根据内容正确、结构合理、逻辑谨严的要求,编制出有利于学生自学、师生交流互动的教学方案,建构学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的路线图和时间表,并对学生进行现场辅导。⑤教学方法新。既保留传统的、有效的教学形式,又运用现代的、新型的教学方法,实行两者的有效结合。在导学方案的指导下,采取自主学习、专题研讨、实践训练、互改互批等多种方式,让学生在探索过程中自主构建知识系统,培养问题意识与合作精神,提升写作思维水平与语言表达能力。
 
五、本项目的问题与改进
 
由于各种各样复杂的原因,本项目在研究和试验过程中,出现了许多意想不到的难题,对教学效果多少会产生一些负面影响。这些问题主要包括:①难以实现小班教学。慕课与SPOC课堂虽然有利于解决学生人数众多问题,但也正因为选课人数太多,导致出现200-400人的大课堂,难以实现教学小班化。②面对面辅导不够。虽然通过组建师生QQ群,开辟讨论区和答疑区,但仍然难以实现面对面的辅导交流,启发式、互动式和讨论式教学难以有效实施,教学辅导的效率和有效性难以提高。③不及格率较高。由于部分学生自我要求不严,自主学习能力较差,因而出现不及时看视频上课,不积极参与讨论与互评,以及作业不及时提交等,最终导致不少学生成绩不合格,不及格现象较多。
 
针对以上这些问题,需要及时对症下药,采取相应的对策加以解决。既要积极探索运用翻转课堂的新型混合式教学模式与方法,也要注重新型电化教学手段与传统教学方法的有机结合,不能顾此失彼,以电化方式取代传统有效的方法。要尽力实施小班教学,增加面授辅导的机会,加强面对面的答疑解惑,开展师生间的交流互动。对于部分学生自主学习的自觉性、主动性较差,时间观念不强等问题,应该通过强化管理、加强沟通和及时督导等方法加以解决。尤其重要的是,写作教学应以培养思维能力为主,在对文本格式、表达方式与写作方法的训练中,要加大对写作思维能力的训练,不断提高学生的逻辑思维与创新思维能力。
 
总之,本项目研究属于教学模式改革的新探索,具有一定的实际应用和推广价值。既能够为教师的备课、教学与辅导提供参考与借鉴,又能够对大学生进行研究性、探索性学习提供帮助和指导,有利于全面提升大学生的写作水准与科研素质,同时还可以作为实践案例,为高校教学改革积累经验。因此,通过本项目的研究与试验,已经取得了初步的经验和成果,接下来将不断加以总结、优化和完善,并逐步向其他高校进行推广,从而使更多高校师生和社会公众受益,为推动高校教育改革做出新的贡献。
 

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