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怎么评价湖南大学之前拟取消《大学语文》课?
【时间:2016/2/12 13:15:01 】 【来源:无 】 【作者: 不详】 【已经浏览1421 次】

知乎社区,编辑于2014-12-07   http://www.zhihu.com/question/26825027

    杨建华:请求万人签名留住要被撤销的湖大《大学语文》

    今天我们从教务处获知,在2015版本科生人才培养方案和教学计划修订中,为充分尊重并扩大学生选择课程的权利,经过充分调研和论证,并征求多方意见和建议,拟将《大学语文》等课程设置从必修改为选修课。同时,为加强人文素质教育的课程设置,拟将岳麓书院文化、文学、艺术、自然科学和社会科学等方面的通识选修课从4个学分增加到8个学分。——湖大宣传部

    教务处拟改《大学语文》为选修课程,无非又是一次富有争议的改革。
    我今年湖大在读大三。正赶上教务处这些年大刀阔斧的教学改革,从我12年到湖大,经历的暑期增设小学期、上机月考、‘禁宅令’、英语教学改革,到现在还在尝试的本科生导师制、实验项目制、小班课讨论制等等。。。回头想想,每一次湖大的教学改革都是你死我活的争斗。
    网上吵的“杨老师事件”是教务处拟改《大学语文》为选修课程的导火索。学校绝不会因为一次学生代表与教务处开展的交流会上,一名学生反映《大学语文》课程上的某些情况,就在不到半月的时间后,发出官方通知改《大学语文》为选修课程。要知道既然杨老师讲《大学语文》已然经历了15个年头,那这门必修课程在湖大存在的时间会不会比某些管理与服务机构成立的时间更早?嗯,我感觉很难说,不。
    但话说回来,学校早有意改动大学语文课程担心舆论压力,“杨老师事件”提前引爆大变动才是真的。
    下面的链接是爱晚论坛上关于导火索“杨老师事件”的帖子。

    校园生活-被舆论“绑架”的我们该何去何从――杨建华老师事件的前因后果
    校园生活-【转】驳斥“被舆论绑架的我们该何去何从

    关于“杨老师事件”的争论,爱晚上已经够多了不再废话,下面就说下对改革的看法。
    取消语文必修课的原因里有些官方说法称,大学语文课程的教学效果不好,提别是在理工科的院系里。哎,正好也我是个工科专业的,暗自想想两年前大学语文课上讲的东西自己还记多少?憋了半天,到底还是出来些东西,如下:
    大学之道,在明明德,在……;
    遭流放湘西一代的屈原,却将蛮夷之地湖南的文化历史提早了数百年;
    战国时期游说之士的尔虞我诈;
    再说,就只剩徐志摩的爱情故事。。。。
    我也问了些周边的同学,对大学语文还记得多少?回答和我类似。不知这样的回答,算不算教学效果不好?毕竟《大学语文》不是高等数学,教学效果如何不能用成绩衡量,也不能用其他功利标准来衡量。想教务处衡量这门必修课教学效果的标准是查录像看到课率或者其是其他神奇的方式。
    但我确实也要承认,这门必修课的到课率不高,而且到了也不一定听。原因:文学鉴赏不是自然科学,10节课不上,偶然来听一次课还是可以听得懂;也有人自幼通读史书,自认有更有意义的事去做,没必要来上课;还要就是讲课老师偶尔也不是很给力,文学院的男神只有一个嘛。所以,听说语文变身选修课以后,身边多少还是有些人直接表示赞同的。
    当然像湖大这样大学还要学语文的学校,国内真心不多,我只听说有个纯理工学校叫华中科技大学也是如此。若真是改革了,多年的传统也断了。
    将湖南大学出版社和其他出版社的大学语文对比一下,会发现湖大学的《大学语文》从第一章到第七章讲的皆属于文学鉴赏,而毕业论文、求职的写作仅在附录中只占3页;而高教、北大出版社的则一半文学鉴赏、一半实用写作。很明显,湖大这边开设的语文不是为了听说读写之类的基本课程,就如书的后记写着“不仅能学到语文方面的知识,而且还能加强思想修养,陶冶审美情操。”所以很多反对者认为,15级取消必修课程《大学语文》的做法,显得湖大将人文学科边缘化,对不住“千年学府,百年名校”的历史与文化。
    不过这里我有特别的话要说,计划是将《大学语文》从必修调到选修的同时将岳麓书院文化、文学、艺术、自然科学和会科学等方面的通识选修课从4个学分增加到8个学分。近年湖大选修课要求,理工科的学生要选社科与人文类的课程、文科生则要选自然科学类的课程。单从学分设置的角度看,这次改动其实是在加强对湖大广大理工生的人文节操教育。效果如何,要看教务处最终到底敢不敢把改革的计划放下去,而且最重要的是选修课开设的怎么样?
    好好想一下湖大人文类课程有很多种。并不只有《大学语文》或是众多公选课,还有‘岳麓讲坛”系列讲座’以及岳麓书院内不定期举行的各种讲座。再看看图书馆内湖湘文化一类书籍的数量据对对得起旁边的岳麓书院,单说6楼与曾国藩相关的传记就一大排一大排的。又怎能说拟改《大学语文》为选修课程就说明湖大在边缘人文类学科呢?社科与人文类的公修课程同样可以达到加强思想修养、陶冶审美情操,而且选课者可以根据自己的兴趣选择,减小了学生参与热情不高,到课率低的可能。书院内不定期的讲座与丰富的图书资源同样可以陶冶人的审美情操。
    说句公道话。目前大学语文作为必修课的教学效果不好,旁边的公选课和‘岳麓讲坛”系列讲座’开设同样存在问题(还在校内,不具体说了)。身为湖大多次改革的试验品,经历学校多次坑爹的改革,领悟是惨痛的。13年学校第一次采用上机月考,系统多次崩溃导致最后一月我们上机考试3次;选修课,我选了门近代哲学史,这课本来计划给200多人上的,结果只有10个选,最扯淡的是我们每次只有4个人在中楼300人的大教室上课;还有实验项目制,随机分配被坑爹带去实践中心做实验。。。估计每个经历教学改革的同学都有各种想吐槽的。
    但是学校还有个校训叫“敢为人先”。这些年湖大衰落的真心很厉害,想想连我这货都考进当年的岳麓书院的延续国立湖大,真是醉了。再想想985若是取消了,校长会不会哭啊。革新为的是图强,变革有成也有拜,反正我不希望自己的学校靠这一句“千年学府,百年名校”的叫法自居老古董,或者永远拿着985作为保护,等死。这些年教改坑是坑了些,但个人还是支持些的,至少支持学校教改的初衷。


评论

    这位老师是想搞出个大新闻呢。Excited!
    那他是怎么说的呢?
    按照教务处领导的意思:不是不给我们文学院老师机会,是因为这门课程上课效果太差了。但在我教的学生中,我分明听到了另一种声音,感受到了大家对我的语文课程的由衷喜爱。
    教务处提出取消课程的原因是因为语文课的教学太差了,而老师反驳说大家很喜欢他的语文课。这点我暂不深究,因为喜欢的外延太广了。
    那么姑且以喜欢语文,提升自己语文水平的角度,提供个思路,不妨问下同学们:
  1.为什么选《大学语文》?
  2.该课程的学习量
  3.上课形式或者老师的帮助
  4.课后的兴趣拓展
  5.结课考试的标准
  综合以上学习的初衷和细节,你觉得该课程在哪个方面对你的学习有助力,从而让你喜欢上这门课呢 ?
  我们看问题毕竟不能以实用主义来作为衡量文学这门人文学科的唯一尺度。因为在这个物质喧嚣、功利主义奉行的社会,我们的心灵还需要另一种精神食粮,那就是人文学科,那就是文学。
  老师说理解土木那位学生的建议,却打太极,顾左而言他,用什么“精神食粮”来回应,显然没有诚意。我们这里不谈“食粮”,我们最直接的问题是什么,来跟我一起念:
教学质量!
  前面老师以很多学生喜欢他的课为由而否认教学质量有问题,那么潜台词就是,提意见的学生只是少数派。这里容我揣测下老师的逻辑,即少数派的意见不能作数,这态度表面客气,其实傲慢得很。
  而且,我觉得老师高估了《大学语文》这门课的作用。湖大的人文学科和别的学科都在同一氛围和体制下,怎么单单你就成了心灵避难所了呢?这话让别的学科埋头搞研究的老师和学生情何以堪?我书读的少,这种说法恕我不能接受,即使某处被扣上了物质喧嚣、功利主义奉行的帽子也不行。


  湖大也一所是有着深远悠久人文精神传统的老牌大学。这不禁想起2008年汶川地震。中间出了一反一正两位典型,一位是北大历史系毕业的范跑跑,一位是湖南大学政治系毕业的谭千秋。二者精神境界自不可同日而语。但我想追问的是:为什么有这么大差距?原因之一正是:湖大是千年学府,而北大仅仅百年学府而已!这正是湖大人文科学体现出了独特魅力。
  这个,逻辑在哪里?我就不吐槽了。
  正基于此,我想借助我们共同的力量向学校呼吁:保留《大学语文》作为全校性选修课的资格。这门课程,不喜欢的学生自然有,持土木院的那位同学的观点的人也不止一两个,但我从大家的留言里看到了希望:如果将这门课程改换名称为《文学鉴赏》,作为全校性选修课,不说有2000同学会选,即便是每届有800同学选修此课程,我都可以一个人一个人应付下来。毕竟按照现在的上课情况,我每年教过的学生就有将近2000人(小学期写作实训学生978,语文课学生945)。当然,由于水平有限,本人教学过程中还存在很多问题,这也需要我自己在今后教学过程中一一加以克服的。但不管怎样,我看到北京地区把京剧都作为中学生的必修课程,我们湖大难道就容不下《大学语文》吗?
  老师承认不喜欢语文课的学生不止一两个,但是是绝对的少数,而且愿将大学语文作为选修课继续下去,甚至愿以一己之力照顾到所有的学生,高风亮节,让人感动。然而直到最后他才轻描淡写地提到要改进教学,聊表自谦。
  丝毫不抓重点的毛病,真让人头疼。
  我只提个反证:如果教学质量真如杨老师所说的并没有大问题,为什么事情会到今天这个地步?是功利主义盛行,是某处决策任意不经脑子,还是提建议的学生能量太大了呢?
  裤子都脱了,你就给我看这个?

  Conclusion

  这件事情本来很简单,学生抱怨教学质量差,原可就事论事,改进教学方法。直到事情被捅到教务处,课程要被撤销了,就想要裹挟民意,利用学生对学校的不满,来保住自己的饭碗。说句诛心的话,这很卑鄙。
  而且说句政治不正确的话,“万人签名”难道就能证明学生喜欢语文课么,学生看见师长在那里大声疾呼,还有同伴在那里骂某处胡来,就愤慨地签了名,这就是所谓的初衷么?至少,我不这么认为。
  最后,我个人是很喜欢语文的。

 

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