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何二元:大学语文课程性质投票结果
【时间:2008/9/29 】 【来源:本站 】 【作者: 何二元】 【已经浏览3857 次】

    本站本次投票告一段落,结果如下:

 

    本次投票的题目是“你认为大学语文应该是……”,下面提供的一些选项表面看来是大学语文教材的编写体例,实际上涉及更深层的关于大学语文课程性质的问题,投票时需要严肃的思考,因此参与人数不够多,本站先作一阶段性统计,待参与人数更多时再作回顾。

 

    八个选项,得票最高的是第一项“文学史+文选”,计21人,占30%。此一项对应的教材有南京王步高的大学语文教材。站长一直认为大学语文既然是面向“汉语言文学专业除外”的其它专业同学的一门公共课,就不适于仍然采用汉语言文学专业的课程体系,然而从投票结果看站长的这一观点尚未为大家普遍接受,亦或许站长在这个问题上考虑尚有不周,很希望能有机会向王教授当面讨教。

 

    排列第二的是“人文主题”,计 17人,占24.29%。这在意料之中,自从开设大学语文以来,既有国家的人文素质教育的精神,又有华东师范大学徐中玉教材的将近两千万册的发行量,不高才怪,位居榜首才更名正言顺。对于此种教材,站长有褒贬两种看法,贬的是以为人文主题更像是政治主题,褒的是经过编者苦心经营多版修订,该种教材体例已形成清晰、简捷,可操作性强的特点,值得别种教材参考。

 

    位列第三的是“母语学习”,计 12人,占17.14%。母语主题的大学语文教材目前有张新颖复旦版一种,也是站长对于大学语文课程性质的一种基本认识,这一教材体系的研究任重道远,欲从第三位上升至第一位乃至一统大学语文教材天下,还须艰苦的工作。

 

    “美文欣赏”列第四位,计 9人,占12.86%。陈洪主编的高教版教材便属此种,只是投票中没有说破,否则得票率当更高一些。

 

    “文化专题”列第五位,计 8人,占11.43%。影响最大的教材便是温儒敏的《高等语文》,把九章算术、孙子兵法都编了进去,招致不少非议。站长认为大学语文要有文化视野,但绝不应该因此变成文化概论课。

 

    第六位是“应用文写作”,仅有 2人投票,站2.86%。这和事实上应用写作类的教材占了大学语文教材的半壁江山的事实不符,值得教材编者深思。

 

    第七位是“文章阅读写作”,仅 1人,1.43%。因为网站投票栏的模板无法附以具体的解说,所以这个概念其实是比较模糊的,站长的意思是指那一类不同于应用写作,而是采用文学写作或普通写作学系统的教材,这种教材在大学语文教材中也占有一定的比例(肯定比1.43%要高得多)。

 

    最后一位是“记叙议论说明”,居然没有一人赞同。这说明大学语文如果再要采用中学语文的教材体系已经行不通了。徐中玉教材最初就是这种体系,后来自我否定,改为文学史系统,再改为人文主题系统,终于大获成功。但是非常具有戏剧性的是,华师大最新推出的一种大学语文简编本教材,重新回到了这种“记叙议论说明”的单元体系,个中消息,颇可玩味。

 

    这个投票结果和本站上一次直接对大学语文教材的投票结果相比较,很是有趣——

                               本次投票                                                       上次投票     

 

            1.文学史+文”(王步高)            1.徐中玉华师版(人文主题)

            2人文主题(徐中玉)               2.张新颖复旦版(母语主题)

            3.母语学习(张新颖)               3.王步高南京版(文学史)

            4.美文欣赏(陈洪)                 4.陈洪高教版(美文)

            5.文化专题( 温儒敏              5.丁帆外研版(文化专题)

            6.应用文写作                       6.温儒敏江苏版(文化专题)

            7.文章阅读写作                        夏中义北大版(人文主题)

            8.记叙议论说明

 

    2009年1月2日补记:这个投票开始时参与人数太少,所以又延续了一段时间,百分比发生了一些微妙变化,最大变化是“人文主题”跃居了第一位,“文学史+文选”退居第二,“美文”与“母语”以微弱差异调换了原先的位置,“文化专题”仍为第五。

 

 

 

 

附:网文一篇

小调查:我们究竟需要怎样的大学语文教育?

豆瓣网 2007-05-15 来自: 汉客思等

      
    A.语文即人文,所以语文教育就是人文教育,应以培养人文关怀和修养为目标,包含一切人文教育的内容。     
    B.语文即文学,就是汉语言文学课。学习文学大师的经典作品。     
    C.语文=语言+文学。沿袭过去语文课本的套路,一半语法知识,一半文学作品欣赏。     
    D.语文就是语言文字,不应承载太多的东西。不能认为人文教育就只是语文老师一个人的责任。语文首先应抓住语言文字这个根本。      
    E.有不同意见?提啊……!

    ● 2007-05-15 11:21:52 夜深沉(上海)

  很多学校都开设“大学语文”课程,但是这门课在无形之中被转化为文学欣赏和文化传承课。这样一来的恶果是学生读了很多文学作品之后在社交场合依然不善于表达,在写文章的时候依然会写出语法不准、逻辑不通的句子;另一方面,由于文学欣赏和文化传承需要大量的阅读作为基础,所以让非中文专业的学生苦不堪言。     
    在下以为,在大学应该开设以汉语口语表达和书面写作为主的语文课,而文学欣赏和文化传承只需要开设一些选修课即可。而以汉语口语表达和书面写作为主的语文课重点在于汉语的语音、词汇、语法、篇章、修辞、语用的基础理论和实践应用。即以汉语语言学的教育为主要内容,从而扭转以阅读古文和现代文为主的不良局面。


    ● 2007-05-15 14:07:05 韦驮@给你我的棒棒糖 (北京)

    支持楼上的意见,我选D      
    语文首先是语言,建议语言和文学分开,前者必修,后者选修。   


    ● 2007-05-15 23:07:32 彼岸柏荷(海口)

  A.语文即人文,所以语文教育就是人文教育,应以培养人文关怀和修养为目标,包含一切人文教育的内容;我选择这个,不过考虑到内容比较庞大,怕不太容易实际操作。还是楼上的观点比较可行。先把文法、表达等基础弄通,才有可能向更高层次发展渗透。


    ● 2007-05-16 15:54:26 汉客思

  还有语文这个名字不知道怎么来的,不如改为母语教育……


    ● 2007-05-16 16:04:58 翡冷翠/秋蟲在呢噥(北京)

  所以在翻譯自己成績單的時候不知道是該寫Chinese還是什么,語文課承載了閱讀、寫作等等太多的內容,僅僅一個Chinese太難表達了……


    ● 2007-05-16 22:40:09 高兴吧,不高兴又能怎样呢

  比较赞同A选项。 虽然我从来没上过大学语文(因为我都是专业课,嘻嘻),但身处大学校园,总隐约感觉一种人文的遗失。可叹……


    ● 2007-05-21 11:28:42 汉客思 
    大学语文应该代表着一种人文教育的理想。实际上,在过去,只有文科,法科,社会科(西方开有神学科)这些大的人文科目。后来越分越细,文史哲,政经法,这些开始分出来,大学生可以通过各种专业窗口接触到世界上那些最优秀的文化资源。     
    虽然在这些大学课程里,似乎也就剩下文学课,还有点抚慰心灵的意思,但经济法律等这些经世致用之学,也都灌注着人文的精神。即便是电子系,开设“电子产品的环保设计和回收”算不算人文关怀?     
    有那么多好的选修课,讲座,图书馆。大学生自己不应该还把眼界只停留在“语文”这个高度。   


    ● 2007-05-25 13:50:51 汉客思

  我的意思是,语文,包括听说读写,其实是个手艺活儿……现在看轻手艺活,一谈学术文化就仿佛不得了。其实,文化从来都是手艺活做得好的人创造出来的,文化也一样。


    ● 2007-05-28 11:33:54 二狗

    进入了大学还谈语法和文字,是挺可笑的事情。母语和英语不同,在初中以前就应该结束应用阶段了。即使在小学语文课本中,强调语意的简练和优美都是很重要的吧。


    ● 2007-05-29 23:03:26 奥哈拉

  反对楼上的,我不觉得可笑。许多中国人如果去考HSK,一样会不及格。


    ● 2007-05-31 09:25:02 二狗

  楼上的,你指的“许多中国人”如果是很多的意思,那么HSK的质量就要打个问号了哦。


    ● 2007-05-31 10:20:16 汉客思
 
    楼上说得很好。母语和外语不同,要求不一样,教与学的思路方法也不一样。但作为语言,必然有相通的地方,这个相通点就是语言能力。


    ● 2007-06-03 17:11:44 曹鹏 (西安)

  如果是对一门语文课,就不宜课以太多的“责任”。但我觉得,语文(国语)教育的目标是,要培养基本的国语表达能力,那么就不是一门课的问题,而是各门课都应承担的。   


    ● 2007-06-03 18:51:18 石皇冠

  本民族语文教育的主要任务是:提高母语运用能力。


    ● 2007-06-05 13:50:33 清心花茶 (阿坝)

  语文是工具性和人文性相统一的
    工具性是最根本的
    离开了大学语文的工具性
    就谈不上它的人文性
    也就没有必要开设这门课程
    那些人文讲座及相关的文科课程就可以一定程度地完成中国文化人文精神的传授和培养的任务
    君不见诸多大学生还写不出一则象样的应用文
    论文的文句表达不是也很成问题
    所以厚此薄彼是绝对不行的
    我们必须重视语言知识、语体知识、语用知识、阅读知识、口语交际知识、写作知识、文学知识、古代文化知识等的教与学
    同时我们也应当重视文学作品中蕴涵的优秀的传统文化、民族精神、价值取向、伦理道德观念、理想信念、心理品格、审美意识等的教与学
    因为通过它们能够提高自己的人文素质和修养
    能够提升个体对人生意义的理性认识
    不至于让我们的肉身在流浪的同时生出灵魂漂泊
    精神没有家园的迷茫和困惑
    还是让生活多些诗意的好
    现在大学语文也要必修了
    这是好事
    虽说不能改变整体国语素养低下的局面
    但这对扭转大学语文的边缘地位确也起到了一定作用
    拯救母语
    保护母语
    任重而道远


    ● 2007-06-12 09:37:35 汉客思   清心花茶是老师吧? 

 

 


2011年6月5日统计

 

 

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