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王镫令:鲁迅先生百年前的教学实践
【时间:2008/8/28 】 【来源:文学报 2008-7-24 】 【作者: 王镫令】 【已经浏览2539 次】

    当我们纪念鲁迅先生第一篇白话小说《狂人日记》发表90周年的时候,我的思路往前再推10年,想起了鲁迅先生100年前的教学实践。
       
    鲁迅不仅是伟大的文学家,而且是伟大的教育家。他除了创作以外,正式从事的社会职业就是教育工作。1909年6月,鲁迅留学日本回国,直接参加了学校教育工作,担任浙江两级师范学堂的化学教员和生理卫生教员。从此时算起,鲁迅在世56年,有20年直接从事教育工作。我总觉得,对于作为文学家的鲁迅,中国文学艺术界的研究是相当成功的,发表了大量有价值的研究成果,为中国人民和世界人民认识鲁迅发挥了重要作用,为推动现代文学的发展发挥了重要作用。然而,对于鲁迅长达20年的教学活动,教育界的研究相对薄弱。像鲁迅这样不可多得的杰出思想家,他对教育的思考,他的教学实践活动,都闪耀着思想的光芒,跳动着人类智慧的火花,值得我们去开掘,去分析,去研究。
       
    今天教育界正在大力宣传一项“教改”创举,叫做“研究性学习”。其实,这个课题鲁迅先生100年前就已经在研究,在实践。鲁迅的一生始终贯穿着研究与创新。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,他把《离骚》中的名言,作为小说集的题记,用意是十分清楚的。他研究中国社会,揭示它的病根;他研究中国民众的心理,揭示其弱点,目的都在“引起疗救的注意”。他研究中国教育的弊病,对比西方强国的教育,早在1908年于《文化偏至论》中就明确指出:“角逐列国事务,其首在立人,人立而后凡事举。”“立人”者,培养人才也。要国家强盛,必须把培养人才放在首位。他要在“立人”上创新,走出一条“立人”的新路。鲁迅十分重视用先进的科学知识启迪学生,把它作为“立人之要”。1909年,中国还处在清朝末年,他就在杭州浙江两级师范学堂开设《化学》与《生理卫生》,用先进的科学知识武装学生。学堂没有这样的新教材,他就自己编。现尚保存完好的《生理学讲义》长达11万字,共248页,藏中国国家图书馆。讲义中附有鲁迅先生亲自描绘的插图72幅。鲁迅特别重视培养学生的研究能力和动手实验能力,把它视为“立人”的重要教学方法。在全册教材中,附有14项实验。今天,当我们把编写校本教材作为研究性学习的创举大加宣传的时候,我们的鲁迅先生早在100年前就这样做了,而且做得十分精彩,有很大的研究价值。当我们今天羞羞答答在生理卫生课上给学生讲一点性知识时,我们可知道鲁迅先生早在100年前就在中学课堂上给学生讲解“生殖系统”了。在开课之前,他给学生提了一个条件:在讲授过程中“不许笑”。同学们很配合,自始至终遵守这个条件,讲课的效果非常好。后来,鲁迅和夏丏尊谈及此事说:“在这些时候,不许笑是个重要条件,因为讲的人态度是严肃的,如果有人笑,严肃的空气就破坏了。”
       
    为了培养学生的野外观察能力,鲁迅亲自带领学生翻山越岭,实地考察植物,制作标本。今天,在杭州一中(前身即浙江两级师范学堂)鲁迅纪念室中,还保存着鲁迅和他的学生蒋谦1910年3月采集植物标本的记录。从3月1日到29日,鲁迅和学生外出采集12次,到过的地方有孤山、钱塘门内外、栖霞岭、灵隐和吴山等地。据鲁迅当时同事杨乃康先生回忆,鲁迅当时曾计划写一本供学生研究性学习的教材《西湖植物志》,后来因为离开杭州而没有写成。从这里,我们可以清楚地看到,鲁迅在杭州担任中学教师的时候,他的教学活动有着多么强烈的创新意识,始终贯穿着研究性学习的精神。更加令我敬佩的是,鲁迅指导学生进行研究性学习时,注重踏实的学风,实事求是地指出学生的不足。有一次,日籍教师铃木和鲁迅带领学生外出采集标本。在路上,学生看到一株开着黄花的植物,问铃木它叫什么名称。铃木答:“一枝黄花。”同学们笑了,以为铃木信口开河。一位学生用讽刺的语调追问:“这个花是黄色的就叫一枝黄花,它的学名呢?”这时,鲁迅严肃地对学生说:“要指出别人的错误,自己应该有把握。你们回去可以查查《植物大词典》,这个植物属于菊科,汉名是叫‘一枝黄花’。你们这样轻率地不相信教师的回答,是不好的。”科学是实事求是的,来不得半点儿浮夸,鲁迅对学生的严格要求,应当成为我们的榜样。
       
    以上仅以鲁迅先生100年前在杭州浙江两级师范学堂开设的研究性课程为例,简单介绍了鲁迅先生如何指导学生进行研究性学习的经验。鲁迅的教学,代表了先进教学方法的发展方向,在今天也闪耀着智慧的光芒。鲁迅先生长达20年的教学实践,蕴藏着丰富的教育宝藏,需要我们去开掘,需要我们去研究,需要我们去发现。上海的研究性学习已经取得一定成绩,但是双休日马路上到处是来来往往补课的中小学生,马路上到处是“考试书店”,这些和100年前鲁迅先生倡导的研究性学习是格格不入的。我们希望在纪念鲁迅先生《狂人日记》发表90周年的时候,教育界认真思考一下鲁迅先生“救救孩子”的呐喊,认真研究一下鲁迅先生100年前的教学实践,下大功夫推进中国的教育改革,在“立人”上作出贡献。

 

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